人教版小学数学三年级下册年月日说课稿.doc

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1、人教版小学数学三年级下册《年月日》说课稿黄丝中心小学刘波　一、说教材　　时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：　　1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。　　2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。　　3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感

2、体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。　　认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。　　二、说教法、学法　　依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。　　三、说教学过程　　根据《数学课程标准》的基本理念：“学

3、生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：　　1、创设情境，激活思维　　首先，我用同学们熟悉的两首歌曲《欢庆六一》、《今天是你的生日》引入：从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）　　2、分组探究，学习新知　　“相信自己的学生，别以为他做不到“凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法”。我开始就让学生拿出课前发下去的年历卡找出两个有

4、意义的日子（“六一”和“国庆节”），小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。　　这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。　　3、系统整理，归纳概括　　（1）在小组充分交流的基础上，我

5、出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。　　（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后出示如下题目：　　①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？　　完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。　　接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的

6、特点，应提倡学生多问“为什么？”。　　4、深化练习，拓展提高　　（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。　　（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其

7、中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。　　5、课堂小结，升华认识　　引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。　　总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，

8、使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：　　我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。