幼儿教育心理学(文丽娟).doc

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1、教学内容1.1幼儿教育心理学的研究对象与任务教学方法讲授法、讨论法课型新授课课时2教学目标知识目标：了解什么是幼儿教育心理学；能力目标：掌握学习幼儿教育心理学的方法；情感目标：了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣。教学重难点重点：什么是幼儿教育心理学？难点：为什么要学幼儿教学过程一教育与幼儿教育（一）教育：1、教育是传递经验的系统2、教育是培养和造就人才的系统（二）幼儿教育幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它

2、是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。（三）幼儿园教育1、幼儿园教育是幼

3、儿教育的最典型的形式。2、幼儿园教育应遵循的原则A．尊重和发挥幼儿的主体性。要尊重和发展儿童的主体性；重在尊重和发展儿童的个性；要激发儿童的积极主动性；要保护好儿童的兴趣和求知欲；要求教育要与儿童的生活相联系；要求教师与儿童形成良好而密切的交往关系其实，幼儿主体性的发挥在很大程度上取决于幼儿教师主体性的发挥，因为主体性在幼儿期具有潜在性，它需要外界的引导才能得到充分发挥与发展。B．幼儿的成长和发展必须接受教师的合理指导。二、幼儿教育心理学的研究对象1、研究幼儿心理的形成规律2、研究如何应用规律三、幼儿教育心理学的任务1、揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心

4、理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。2、研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。四、幼儿教育心理学的研究内容1、导论2、幼儿心理形成规律与教育3、幼儿的心理健康4、幼儿教学心理与教师心理板书幼儿教育心理学的研究对象与任务：一教育与幼儿教育二、幼儿教育心理学的研究对象三、幼儿教育心理学的任务四、幼儿教育心理学的研究内容作业一：写一份有关学习幼儿教育心理学的计划。教学反思1、对作业的评讲应该密切结合学生的专业，切合她们的实际；2、本课时的教学应起到启发学生学习兴趣的作用，因此教学时应更多的引用学生身边触手

5、可及的事例。教学内容1.2幼儿教育心理学的作用与意义1.3幼儿教育心理学的研究原则和方法教学方法讲授法、讨论法、例证法课型新授课课时2教学目标知识目标：了解幼儿教育心理学的作用能力目标：掌握幼儿教育心理学的研究方法和研究原则情感目标：了解幼教的基础知识，体验幼教带来的乐趣教学重难点重点：幼儿教育心理学的作用难点：学习幼儿教育心理学发展特点主要教学过程第二节幼儿教育心理学的作用和意义一．幼儿教育心理学的作用1、理论作用2、实践作用二．学习意义1、树立科学的世界观2、提高幼儿教育效能（1）了解、利用幼儿心理形成规律，科学选择教学内容与方法，合理组织教学活动（2）针对幼儿心理的个

6、别差异，因材施教3、提高教师素质第三节幼儿教育心理学的研究原则和方法一、幼儿教育心理学的基本研究原则1、客观性原则2、发展性原则3、实践性原则4、综合性原则二、幼儿教育心理学的主要研究方法幼儿教育心理学的研究方法有多种，经常采用的方法主要有观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等1、实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。2、较为实用的是观察法。（一）什么是观察法：观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行观察，从

7、而搜集资料的一种方法。主要的心理学家：中国著名心理学家陈鹤琴瑞士著名心理学家皮亚杰（二）观察法的作用是什么：1有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿2有助与教师确定促进幼儿身心发展的教学计划（三）观察的程序：先将观察到的事件描述或纪录下来，然后对纪录的资料进行分析或解释。（四）几种基本的观察形式：1轶事纪录2时间取样3事件取样4核查表板书一、作用二、学习意义三、基本研究原则1、客观性原则2、发展性原则3、实践性原则4、综合性原则四、主要研究方法观察法、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法作业结合实际，