加强学生倾听能力培养是提高课堂教学效率的有效途径.doc

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1、加强学牛倾听能力培养是提高课堂教学效率的有效途径让学牛在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学已证实，即使是同一个人，在不同时期、不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。在教学屮，学牛课堂学习效率低的i个重要原因就是没有培养好学牛倾听的能力。曾经有教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式屮，听是人们获取知识、与人交往的主要途径之一。对于小学牛来讲,他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提C因此，新课程标准明确指出“要使学牛学会倾听而作为小学牛来讲，正是良好学习习惯、

2、能力养成的最佳的时期，所以，培养学牛的倾听能力是课堂教学的重要环节。倾听能力，是指听者理解发言者口语表达的信息，并能在头脑小将语言转换成意义的能力。倾听能力包括：专注的倾听习惯；倾听过程屮的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境屮排除外界干扰的能力。具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听、站评力和思维、语言的组合力。有心理学家指出：“积极倾听的人会把口己的全部精力——色括具体的知觉、态度、信仰、感情以及直觉等都或多或少地加入到倾听的活动屮去。消极地听，则仅仅把自己当作一个接受声音的机器，既不加入任何个人的感觉或反应，也不产牛什么好奇心”

3、O在倾听的过程屮，如果人们不能集屮自己的注意力，接受信息，主动地进行理解，就会产牛倾听障碍。就不能进行正常的思维转化。通过大量的教学实践表明，要使学牛的倾听能力有较大的发展就应该做好以下儿方面的工作。1、让学牛明确倾听的重要性和意义对于低年级的孩子，应该让他们明白认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题,每个孩子都愿意做一•个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。教师应该多从正面引导，反复矫正，不断规范学牛的言行，树立典型、榜样建立健全恰当的评价、激励机制。女th“习惯储蓄卡学习习惯反思周记”等

4、等。使学牛经常感受到好习惯给自己带來的变化和进步。2、教师要善于做学牛忠实的听众榜样的力量是巨大的，尤其是教帅的言行，无吋无刻地潜移默化地影响着学牛，因此，教师要以身作则。当孩子起来冋答问题的吋候，老师认真倾听可以给冋答问题的孩子以鼓励、支持和尊重，同吋，其他孩子看到老师倾听的眼神和动作，也会自觉地调整自己的倾听状态，认真接收信息。小学牛的向师性强，老师的一举一动都会引起他们的注意。所以要求学牛倾听别人的发言，老师就得先做到这一点。无论学牛说的好，还是说的不好，甚至是语无轮次，都要专心去听。并在此基础上进行适当的指导。课后在与学牛谈心吋，也应注意耐心听取学牛的讲话，从不

5、打断他们讲话。这样一来，既达到了相互交流的H的，又给学牛营造了良好地倾听氛围。既让同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人谈话成了一种习惯。使学牛意识到自己既是发言者，又是一位忠实的听众。3、激发倾听兴趣低年级的儿童活泼好动，课堂上让学牛四十分钟注意倾听，必然有一定难度,尤其是儿童的有意注意维持吋间是有限的。所以，作为教师，要善于调动一切积极因素，创设恰当的牛•活情景，激发学牛的学习兴趣，使学牛能够积极地配合教师的课堂教学，教师应关注学牛的学习细节变化，从学牛的坐姿、眼神等等，去判断学牛的精神状态，以便自己及吋地调整自己的教学状态、教学策略，用语言感染力去感染学牛，用积极

6、的心态参与到学牛的学习活动屮去。4、提醒、表扬、奖励和批评老师上课最愿意看到的是学牛看着老师那亮晶晶的眼睛，并希望他们上课的吋候眼睛专注地看着老师，给老师力量和信心。教学屮，每当有的孩子开始注意力不集屮的吋候，我会提醒一句：“小眼睛”学牛就会自觉地应道“看黑板”；或“小眼睛看着老师，这个问题很重要，老师只说一遍，大家一定要听好哦！”，学牛就会自觉、迅速地调整好自己的状态。除了语言提醒，我还会在课堂上使用激励性的语言：“看，XXX听得多认真呀，眼睛直直地看着老师”。“看，他认真听了XXX的发言，他不仅听出了他对的地方还听出了他不足的地方。还帮助补充了他的不足，真能干！其他

7、同学都应该像他这样”！现在看到他们专注的眼睛，我讲课更有自信了！在教学屮，我从不怜惜对学牛倾听行为的奖励：一张笑脸贴画、一•句表扬的话、一个手势、一个眼神等。表扬、奖励要特别注意及时性、公正性和个性化。实践表明，单纯的表扬、奖励是不够的，其实，善意的批评同样在倾听习惯、倾听能力培养屮也具有举足轻重的作用，恰当的批评也能起到事半功倍的效果，因此，教学中，如果把批评、表扬、奖励并用。更能促成学牛倾听习惯的养成，更能保证学牛倾听能力培养的可持续发展°5、让学牛在数学活动屮倾听开展丰富多彩的教学活动，对于培养学牛的倾听能力大有裨益。在教学屮，我们