物理人教版八年级上册第2节　声音的特征.pptx

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1、第2节《声音的特性》——第二章《声现象》教学目标：1、知识与技能（1）了解声音的特性。（2）知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出的音色不同。2、过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3、情感态度与价值观体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。教学重点：（1）理解决定音调、响度、音色的因素；（2）理解音调、响度和音色的区别。教学难点：1、理解音调和响度的区别。2、解释生活中与声音特性有关的现象。一、音调情景设置：方案1、用吉他（或者二胡）弹出几个不同的音。方案2、用相同大小的力，敲击两个盛水量

2、不一样的水杯。学生活动：请同学们仔细倾听老师通过实验发出的声音提出问题：听到的声音有什么不同？学生活动：请同学们进行交流讨论老师引入：本节课我们就来进行“声音特性”的教学。实验方案：观察锯条（或者刚尺）露出桌面长短不同时，振动快慢的不同。学生活动：1、请同学们注意观察：尺子露出桌面长短不同时，振动的快慢不同。2、请同学就交流讨论：音调决定于什么？师生共同总结归纳：1、音调表示声音的高低；2、音调决定于发声体振动的快慢。3、发声体振动的快慢用“频率”来表示，频率的单位是”赫兹“4、人耳能听到的声音频率范围是20——20000赫兹。二、响度：1、提出问题猜想与假设：怎样才能使物体振动发出的

3、声音更响？学生活动：（1）学生会猜想：应该是物体振动的幅度更加大些。（2）让学生再想一想：有哪些切实可行的实验可以来证实自己的猜想。2、进行实验和观察方案：用大小不同的力度敲击鼓面，鼓面上的纸屑被弹起的高度不同学生活动：（1）请同学们观察实验，思考讨论。并得出结论。（2）请说说观察的实验现象和探究结果。3、归纳和总结（1）响度是指声音的大小。（2）响度跟振动的幅度有关。（3）振动的振幅越大，声音响度越大；振动的幅度越小，声音响度越小。三、音色1、情景设计：方案：在讲桌后（不让学生看见）敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是由什么物体振动所发出的？学生活动：请同学们仔细听声音，并

4、辨别是什么物体振动发出声音的？老师提问：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？师生共同讨论交流，得出结论。老师总结：1、音色是指声音的本色。2、音色跟发声体本身的种类、材料有关。3、音色是个比较复杂的问题，还与传声介质、距离声源的距离、听者的年龄、经历等有关。本堂小结与板书设计：声音的特性：1、音调：（1）什么是音调？（2）决定因素：2、响度：（1）什么是响度？（2）决定因素：3、音色：（1）什么是音色？（2）决定因素：课堂练习：1、蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次。有经验的养蜂人听声音就能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采

5、了蜜飞回家，养蜂者主要是根据什么特性来辨别的？（）A、声音的音调不同。B、声音的响度不同。C、飞行路线形状不同。D、飞行高低不同。2、用收音机可以探究响度的大小跟哪些因素有关。把收音机的音量开关开得越大，发现喇叭的纸盆振动得越厉害，说明响度的大小跟声源的（）有关；离收音机越近，感觉声音越响，这又说明响度跟离声源的（）有关。3、男女歌唱家一起演唱时，男低音放声高歌，女高音低声伴唱，下列对两人发声的描述正确的是：（）A、男低音比女高音音调低、响度大。B、男低音比女高音音调低、响度小。C、男低音比女高音音调高、响度小。D、男低音比女高音音调高、响度大。