晏子使楚评课.doc

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1、《晏子使楚》评课《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。晏子凭着自己的聪明才智力挫楚国国王，为齐国赢得了荣誉。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对晏子智慧的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕晏子和楚王的斗智斗勇而展开，教学时应以此为线索，在充分

2、阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。金老师的课努力做到了教学目标明确，教学思路清晰；朗读指导到位，加深学生的情感体验。我想，这节课课有以下几点值得我们学习：一、教学思路新颖，引人入胜以教师自己课下搜集信息资料作为切入点，以这一条线索带领学生入情入境地学习。引导学生通过朗读、体验、探究、演示，走进晏子的内心世界。这是很吸引学生的，毕竟还是十一、二岁的孩子，老师选取他们感兴趣的话题，作为切入点，作为他们本次阅读的话题，是很有吸引力的。《新课标》指出，汉语文要加强与实际的

3、联系，要加强在具体的实践环境中培养学生的实践能力，金老师在这一点上做的比较有特色。二、教学媒体使用妥当在一堂离学生实际生活年代较远的课堂中，老师能恰到好处地使用多媒体，显得尤为重要。在多媒体的使用上，内容不多，但有节有序。对晏子的介绍，不仅能帮助学生理解了课文的内容，还延伸了学生的课外知识，从而让学生体会古代人们的智慧和语言的精练。远胜教师枯燥的千言万语，这样的背景拓展有助于学生了解当时的情况。教师的友情提醒，更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用，充分调动了学生学习的主体性。学生能够看得真切，感得

4、真实，更发挥了多媒体的优势。三、评价合理及时老师整堂课的评价，语言准确，体现了教师深厚的功底；同时，教师的评价及时稳健，为接下来学生的学习做了铺垫，创设学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。四、板书井然有序。老师的板书是她上课的思路，条理清晰，突破难点，让人一目了然，很值得我们学习。以下再谈几点并不成熟的想法：第一：我发现学生很多情感的表达是外显模仿的，不是孩子通过阅读中自发而生的，其实学生通过自己读悟，结合自己的生活，结合当时背景，可以将心目中

5、的晏子一点一点累积。孩子们心中的晏子可能不一定都是激情奋亢，但一定是有血有肉，真实可亲的，因为那是孩子们心中自己构筑起来的晏子。第二：《晏子使楚》这篇课文的内容很平实，就象晏子所说的话一样，课文的内容其实也不难理解，教师在上课的时候能否借鉴一些晏子平时的为人处事，与人说话的语句来作为铺垫，是否能让学生学得更加丰满一些呢？