语文教学中如何发挥电教媒体的作用.doc

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1、语文教学中如何发挥电教媒体的作用赤峰市林西县繁荣繁荣寄宿制小学付少杰摘要：电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性为释疑解难创设巧妙的突破口它可使课文的语言材料变成可感的声音为学生的朗读激发丰富的情感它可为学生提供创新思维的感性材料和空间给学生思维创新带来无限的遐想。关键词：电教媒体语文教学角色随着信息技术日新月异的发展电教媒体正逐步走入课堂它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足以一种鲜明的教学特点丰富的教学内容形象生动的教学情境为特征的新型课堂教

2、学模式显示出它得天独厚的优势下面就语文教学中电教媒体所扮演的重要角色谈谈个人的几点认识。一、电教媒体可为课堂教学营造浓厚的氛围。许多教师认为自己是课堂的主导就应当以一种严肃或者严厉的态度来对待学生以达到控制教学节奏组织教学秩序完成教学内容的目的。这种"严肃教学"大大抑制了学生的主动性表面看起来课堂秩序井然完成了教学任务而根本上没有真正有效地提高学生的能力。课堂上建立起一种民主和谐的教学氛围使学生能在轻松愉快的心态下主动的投入学习。古希腊生物学家普罗塔戈说过"头脑不是一个要被填满的容器而是一个需要被点燃的火把。"心理学家告诉我们中学生的思维处于形象思维和抽象思维相结合

3、的阶段抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料形象生动的动感画面悦耳动听的音乐背景能把学生带进宽松愉悦的学习环境从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围以此拨动学生的心弦燃起思维的火花使学生以最佳状态投入学习。如讲《荷塘月色》这一课导入时我首先将一幅精美的荷花图展示在大屏幕上同时将二胡名曲《月夜》作为背景音乐然后依次将朱自清像清华园月夜等图片作为背景插入作者介绍与背景知识介绍。这种绘声绘色的导入占用课堂时间少展示在学生面前的信息量大而且是图文并现声情

4、并茂为学生创设了一种良好的课堂气氛奠定了感情基调激发了学生的美感和兴趣使每个学生带着一种对"美"的憧憬和审美期待进入文章的情感世界引发了强烈的审美情感。又如教学《雨中登泰山》一课教师可结合课文内容播放录相屏幕上那瀑布的声响和壮观景色一下子吸引了学生的注意力激起了学生的积极反应不少学生翘首凝望不约而同地发出惊叹对大自然的赞美之情油然而生。这样电教媒体把无声的教材内容变得有声有色化静为动带着学生进入课文的情境之中学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态对课文产生了极大的兴趣很自然地步入积极思维的状态之中。二、电教媒体可为释疑解难创设巧妙的突破。语文教材中有些内容比较枯燥

5、抽象难以理解尽管老师讲得口干舌燥学生还是不知所以然。在教学中可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易以最大限度地调动学生的感官去感知知识从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性为释疑解难创设巧妙的突破口。如《荷塘月色》一文中"曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子叶子出水很高像亭亭的舞女的裙句子中的"曲折"、"弥望"这两个词语用语言无法描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生抓住"曲曲折折的荷塘"、"田田的叶子"、"羞涩"、"袅娜"的荷花等形象让学生在品析中展开想象引导学生揣摩"比喻、通感、拟人"等修辞手法在表情达意上的丰富内涵给学生直观

6、的形象教师再稍作点拨学生茅塞顿开。这样学生通过形象的流动变化的画面充分地领略到了荷塘月色的美丽并沉醉其间回味无穷。又如《画杨桃》一文中"从不同的角度看杨桃的样子也各不相同"这话比较抽象是课文的教学难点如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格让学生设身处地从不同角度反复观察这样改变以教师分析为主学生被动接受的静止平面的教学方式使平常的教学跳出时空的界限学生迅速进入动态的教学环境从而学得生动活泼学得兴趣盎然同时课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、电教媒体可为学生朗读激发丰富的情感。朗读是书面语言的有声化具有移情、激趣引起共鸣的作用。运用传统的教

7、学手段指导朗读在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《这世界的音乐》一课我利用电教媒体给学生创设一种特定的教学情境学生一边听着优美的音乐一边欣赏着五彩缤纷的海底世界在教师范读的引导下学生被带进了神秘的海底世界并产生了如置身其中的感觉从而萌发了"我要读"的强烈欲望。又如《五彩池》一课伴随着优美的旋律娓娓动听的诵读屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异在阳光的照耀下闪耀着各色光芒真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的