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时间:2020-03-12
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1、《大海的歌》教学设计教学目标 1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。 2.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.认识8个生字,会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、 奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。 教学重点 理解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。 教学难点 通过朗读品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 教具准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 教学过程 一、形象感悟,导入新课 1、师生聊天:谁去过海边,你记忆中的大海是什么样
2、的,在海边有哪些独特的见闻感受? 2、形象感受:播放有关大海不同景象的课件。 3、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后,也有许多的话要说。他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海,今天让我们一起来读一读。 4、板书课题:大海的歌 【设计意图】通过形象感悟激发学生的学习欲望,为理解课文做铺垫。 二、初读课文,自学生字 1、学生自由读诗,用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。 2、出示生词卡片,强调读:鼾声、潮声、绽开、掀起。 3、结合生活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词。 4、检查读文情况。 【设计意图】自学生字的同时,
3、可以进一步熟悉课文。 三、师生对话、品悟诗情,学习《天和海》《大海睡了》 朗读:这两首诗中,你最喜欢哪首诗中写到的大海?请你读给自己听。 谈话:引导学生边读边谈,从自己最感兴趣的那首开始,说出自己对诗句的独特感受。 1、第一首《天和海》 引导思考 天和海相连,引起感官上的强烈刺激,作者的眼中天即是海,海 即是天,满目的蓝色,勾起诗人无边的诗情。 感情朗读:虽说天海一色,但“蓝”字的朗读应该各不相同,有所起伏。反复朗读,品味“蓝“字的不同读法。 2、第三首:《大海睡了》 引导思考: 从哪里看出大海睡觉了? 什么时候,
4、风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的 呢? 启发想像:白天,风儿什么样的?晴天,风儿什么样?大雨将来时,风儿什么样? 睡觉了的大海是什么样的呢? 她像谁?为什么? 她睡的香吗?从哪里看出。 这时的大海没有欢闹嬉戏,也没有巨浪滔天,相比之下是安静的, 所以叫做静态描写。 该怎样读,才能读出诗歌描绘的意境。 3、朗读:海的多情感染着我们,请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。 【设计意图】充分利用共鸣的作用,让文字内容和心理感受融为一体,实现作者与读者的对话。 四、记忆字形,指导书写 1、认读本课生字卡片,组词,并
5、说句子。 2、小组讨论如何记忆字型。 3、出示书写不规范的字,讨论如何把字写好看。 【设计意图】学过课文后,深化生字的记忆,不同于初学生字的形象认知,目的是加强对生字的理解和运用能力。 五、作业 1、背诵自己喜欢的诗歌。 2、摘抄诗中的好词句。 3、收集其他描写大海的作品读一读。
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