北湖锦鲤观察记.doc

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1、《北湖锦鲤观察记》作文教学设计南充市嘉陵区火花三小李芳教学目标：1、拓展学生的写作空间，乐于有创意的表达。2、引导学生学会观察的方法，善于观察,。3.以锦鲤为载体,教学过程:.游戏导入，激发兴趣。大小不同形态各异各种各样又细又长活蹦乱跳多得数不清色彩艳丽五彩缤纷色彩斑斓五颜六色五光十色鳞光闪闪追逐嬉戏你追我赶一摇一摆穿来穿去风度翩翩文静优雅一反常态成群结队争先恐后蜂拥而至毫不犹豫狼吞虎咽咱们做做记忆操，搞个记忆力比赛。看谁在一分钟里最短的时间记得词语最多。记词语是不错，不知道背课文又如何呢?（二）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处

2、都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。你发现了什么？1.短文里有刚才记过的词语。真会观察。积累过的词语就是要运用。（板书：积累运用）2、课文的这段文字带我们去西沙群岛看见了珊瑚的什么？鱼的什么？（板书:看：外形.颜色.动作……）3、大家回答问题具体完整，为了奖励大家，老师带你们去北湖

3、。小朋友们去北湖，除了喜欢去游乐场，就应该是去喂鱼。去过吗？咱们今天再去看鱼.喂鱼。（鱼群图片）二.认真观察，充分想象。（一）想仔细看鱼的样子吗？老师把他们捉上来仔细瞧瞧。小朋友们去过锦鲤池，老师们还没去过呢。我们要把他们生动形象的介绍给在座的老师，该从哪些方面观察呢?出示幻灯片二:我会观察友情提示一:1、请从以下几方面来观察我，如：外形、大小.颜色、动作等。2要把他们介绍得更生动形象，要用上什么修辞方法呢？3、请你展开想象，用上比喻，拟人等修辞方法把我的可爱说出来。4、如果能用上刚才积累的词语和有的……有的……有的……还有的……句式多介绍几个我的伙伴就更棒了。（二）观察

4、并交流1、前后四人一起观察交流，赶紧开始。1.将你们小组刚刚的观察与想象连起来说一说，送你一个开头,你也开以不要。给你2分钟准备。锦鲤池里生活着大小不同，形态各异的鱼儿。3、抽生回答并要求其他同学认真听，看看别人是怎么说的。可以把你喜欢的词语或者句子记下来。指名汇报，指导越说越具创造性。象什么？宛如？好似？好比？仿佛？犹如?有选择地板书生动形象的词句在采蜜囊里。（抽生上来写）三.仔细观察，描述所见1、听着大家富有想象的介绍，漂亮的锦鲤家族发生了点事情,看！（鱼群前去抢食图片）2、谁来用通顺完整的语句说说你看见的。3、看视频，锦鲤抢食。4、你看见什么了？它们象什么?5、出示

5、友情提示二：⑴请你在我的伙伴中选几条条你喜欢的仔细观察我们的动作。⑵请展开想象，恰当的运用比喻.拟人的方法面对美食，锦鲤们已经顾不上自己的形象了:⑶学生边观察边说，指导观察，展开想象:它们的眼神望着什么?在乞求什么？它们在说什么?鱼儿在干什么呢?鱼儿抢食时你听到了什么？它们吃得怎么样？吃饱了的鱼儿会想些什么?你看到这些心里会怎么想？怎么做？停，我们来交流，认真听别人说，注意学人所长。谁愿意第一个交流。请上台来！片段写作练习。1、老师发现你们不仅有一双会观察的火眼金睛，还有一张能说会道的巧嘴，现在李老师忍不住要再次考验你们，看你们能不能做到妙笔生花。选择一个片段写下来吧。你

6、可以写锦鲤的外形，也可以选择写锦鲤抢食。刚才怎么说的就怎么写。2、动笔写。写好的小朋友就请举手示意。（写的过程提醒坐姿）3、交流并点评。（一个片段抽两个学生）最先写好的孩子请大家大声朗读自己写的话，读给自己听，读到不好的地方能及时修改，一边读，一边改的习惯很好，不通顺，拗口的地方在读的时候发现了,改过来了，多好啊。（1）抽生读。读的要求：A读自己的写的话要有信心，大声朗读，要让老师同学们听得见。谁来读读？B读到不好的地方及时修改，一边读，一边改.(2)听的要求：A你听到那些好词好句？看到了哪个好的标点。B你觉得还可以怎么写？(3)点评预设：她把不恰当的词语和句子改过来了，

7、这是很好的习惯。她认真的听，听到了自己喜欢的词语和句子。如果写出自己的心理活动会更好。思维拓展，总结起题1.锦鲤的漂亮的外形，可爱的贪吃相带给我们不少的快乐，可你看北湖的湖面上漂着什么？湖水在慢慢的变得怎么样？污染了的环境,锦鲤会怎么样？对此，你想说些什么?2、刚才我们先观察了锦鲤的(外形)，还观察了吃食(生活习性的一方面)，交流了我们的感悟、想法。想象让我们的观察锦上添花,如果让你加个开头.结尾连成一篇作文的话，你会起个什么题目？将好的题目写在黑板上。你最喜欢的是3、课外请大家别忘了习作写好后，读给小伙伴或者自己的家长听，并