教育教学论文 信息技术课堂开展有效小组合作学习的策略与方法.doc

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1、论文题目：信息技术课堂开展有效小组合作学习的策略与方法内容提要：小组合作学习在信息技术课堂中对实现教学目标、改进学习方式、培养学生能力都起到了积极、有效的作用。小组合作学习已成为提高信息技术课堂效率的新策略。我们只有立足于学生实际和信息课堂小组学习现状探求实现高效课堂的有效方法，才能真正提升学生的信息素养、合作学习能力和创新能力。我结合信息技术的教学实践，以合作学习的有效性为切入点，从“注重合作氛围与情感的培养”“注重构建小组合作学习的环境”“科学组建学习小组”、“注重教学内容的设计及教师的引导作用”四大方面提出了自己的看法，探讨在新课标

2、下信息技术课程小组合作学习的有效策略。关键词：信息技术小组合作学习有效策略信息技术课堂开展有效小组合作学习的策略与方法今天社会的各个领域，越来越注重团结协作，合作和善于乐于合作是当代人应具备的一种品质和习惯。作为当代主流教学理论与策略之一的小组“合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。所谓小组“合作学习”，是教学中学生学习的

3、一种组织形式，是学生在团队屮为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主的形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。如何在信息技术课堂开展有效小组合作学习有效开展小组合作学习，我认为：在正确理解和把握小组“合作学习”基本理论内涵和特点的前提下，采取一系列有效的策略方法。一、注重合作氛围与情感的培养在当代的教育教学为理想框架下，学习的过程应该是一种悦愉的过程，一个自觉投入小组合作学习，体验探讨解决问题的过程，一个对智力与非智力能力都有不同程度提高的学习实践的过程。所以创设轻松的讨论情境，营造愉快的合作氛

4、围，激发小组合作探究学习的意识是这个策略研究的重要前提。我从以下方面创设愉悦的学习交往氛围，情境中包含疑惑和问题。如在Word软件中进行《插入图片》的小组学习探究中，设计了这样一个导入的过程：语文朗读课前老师花了很多时间精心制作了配有音怎、图片的唐诗宋词PPT,学生在美妙的音乐中念了起来，感受到了其中的靓丽，感叹“真漂亮!”,并提出“怎么做出来的”……在他们的眼中流露出强烈的求知欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的”，并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学

5、生个个都迫不及待地开始动手操作起来。我抓紧时机“请同学们以小组合作的形式先探究，然后汇报。”，并下发了小组合作学习体验表。这样，激起了学生强烈的求知欲望，便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。由此可见，要提升小组合作学习的含金量，最紧迫也是首要的任务就是要运用各种手段激发学生潜在意识中的合作的意识，合作的技巧，创设情境是一种上策。或者创设具有挑战性的、涵盖面大的问题情境，或者创设录象音响情境，或者创设冋忆情境……这些情境不仅激发了学生合作的兴趣，使学生遭遇理智的挑战，更重要的是营造了一种宽畅而又若渴、

6、和谐而又振奋、生动而乂执着的合作学习氛围。有了这种适宜的“土壤”、“温度”、和“水份”,学生就能积极主动地与同伴合作，发挥自己在小组屮的作用，善于倾听别人发言，及时提出自己独到的见解和善意的建议，愿意与同伴一起分享群体成功的快乐。二、注重构建小组合作学习的环境良好的课堂环境必然能够有助于合理地利用课堂活动时间，促进课堂活动的有效性和成功率，要有效达成课堂目标，就必须创造一种适于更新和发展的环境，使课堂焕发活力。课堂环境主要由有形的物质环境和无形的社会心理环境两类环境构成。物质环境主要指课堂的时空环境、自然环境。社会心理环境主要指人际环境、

7、组织环境、情感环境和信息与舆论环境。物质环境是课堂活动赖以进行的物质基础，它与社会心理环境共同构成课堂环境的整体，影响着课堂活动的广度与深度，是课堂管理无法避免的制约因索。因此，建构课堂环境必须两者兼顾。首先，要认真规划课堂的物质环境，包括课室环境布置、学具准备、课桌的摆设等等，不仅要让课堂物质环境有利于学生的健康和确保学生的安全，而且要使之适合于学生及活动的特点，有利于学生的参与、互动与成就获得，为课堂的组织开展与学生的持久发展创造良好的物质条件。其次，控制调节良好的课堂氛围环境。学生在积极健康向上的正确舆论氛围中能产生与社会期望的健康

8、学习心态，从而促进学生学习的进步提高，让学生身心得到健康的成长。而社会心理环境受到课堂中教学方式、管理风格和管理技巧等多种因索的影响，因此，教师要注意善于树立积极的课堂期望，发展有效的沟通对话