部编版三年级语文上册第四单元-教学设计和反思.doc

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1、12■总也倒不了的老屋

2、教学目标

3、1.会认''暴、凑〃等8个生字，会写''晒、洞、准〃等13个生字。正确读写''准备、吃饱、晒太阳〃等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备：教学课件、生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文，整体感知。1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子

4、，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之''老0今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2.板书课题：''总也倒不了的老屋〃。3.教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。彗师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1.开火车朗读，每人读一自然

5、段。2.指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导''暴、壁、晒〃。并且在黑板上田字格中示范。''暴〃是上下结构，注意不要写成'冰“。''壁〃下面的''土〃要写得宽一些，能托住''辟"，与它相近的字''劈〃注意区分。''晒"左右结构，左面的''日〃字旁千万不要写成''目"字旁。a.学生写字。1.抄写词语表中列出的木课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，在老屋

6、身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1.第一、二自然段c(1)请各自轻声第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。可引导学牛从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2.第三、四、五自然段

7、。(1)''等等，老屋！〃这量谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：%1''再过一个晚上，行吗？〃从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？%1老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：''哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3.第六自然段。(1)老屋说「'再见，好了，我到了倒下的时候了！〃读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4.学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：''再见，好了，我到了倒下的时候了！〃

8、这句话在文中出现了儿次？分别在第儿自然段？用笔画一画。(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文,在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计总也倒不了的老屋总也倒不

9、了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐I教学反思I在这个童话中，有儿处写了''老屋说：'再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学牛真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言來描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演來体会,例如：第一次，老屋说：'再见，好了，我到了倒下的时候了！〃我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学牛和我一

10、起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。13■胡萝卜先生的长胡子

11、教学目标

12、1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发牛的事情。3.合理地续编故事或创编故事。教学重难点学会通过故事情节预测故事的发展教学时间1课时教具准备课件。教学过程一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话斥园里，他是谁呢？二、整体