小学体育教学设计.docx

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1、体育教学设计老师：涂洁虎安徽省宿松县万元中学体育课时设计名称：体育教学一、指导思想本课以《体育与健康》课程标准为依据，坚持以‘健康第一’为指导思想，以学生为本，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，充分引导学生主动参与，既可以锻炼和发展身体素质，加强身体活动能力，改善内脏器官的功能，达到强身健体的目的，又可以培养勇敢顽强，灵活机智，果断沉着等优良品质和作风，在探索中学习，在游戏中掌握动作、学会方法、体验成功，使身心得到健康发展，培养学生积极创新、团结奋进、克服困难、树立自信，真正体现新课程的育人价值。通过探究性学习和合作性学习启发学生主动参与意识，积极思维，掌握适合自己的运动技

2、能，促使全体学生养成自我锻炼的习惯，为终身体育服务。二、教学目标1、技能目标：使70%以上学生基本掌握队列队形的动作要领，引导学生积极参与学习队列队形练习，增强队列意识，提高队列修养。2、认知目标：通过教学，享受队列队形活动变化过程的乐趣，提高注意力、观察力及动作思维能力，并能判断自己的动作是否正确。3、情感目标：培养良好的行为习惯，协力合作的团队精神，养成主动学习的习惯，建立和谐的人际关系。三、教学重点：规范队列队形基本动作教学难点：队形整齐节奏一致四、教材分析队列队形是指全体学生按一定的队形，做协同一致的动作，有助于培养学生良好的组织纪律性和集体主义精神；能发展学生反应迅速，

3、动作准确和协调一致的能力。从而促进学生身体的正常发育，规范正确的身体姿势。在体育课中安排队列队形练习，可起到集中学生注意力、提高兴奋性的作用。可见，把队列和体操队形作为体育课组织和教学的措施，调动学生进行做操、练习、游戏、比赛等，有助于课的任务的完成，也可促进同学间相互交往、合作，发展人际关系，促进学生身心的健康成长。因此，我选择短跑中的途中跑为本课的主要内容。五、学情分析初一学生正处在生长发育时期，骨骼肌肉以及内脏器官发育尚不完善，需发展柔韧、反应、灵敏和协调等能力。然而，在教学过程中发现有一种散、乱的感觉，有些学生不知道该怎样站队；甚至连原地向后转也不知道怎样转，原地踏步也合

4、不到口令节奏。这主要是学生自由散漫，认识不到位，我们必须规范课堂，遏制学生自由散漫行为。根据学生的实际情况结合学校特殊活动场地，试教队列队形来规范学生的课堂常规和行为习惯，增加学生运动项目，改善和活跃课堂气氛，满足学生的身心发展需求，引导学生积极参加体育锻炼。六、场地器材：平整场地一块，划线工具。七、教学方法：分组教学法、讲解示范法、纠正错误法、比赛教学法。教学过程：见教案八、安全措施：1、对现场进行观察,解除安全隐患。2、加强课前的安全教育,使同学们从思想上有一个安全意识。教学目的1、技能目标：使70%以上学生基本掌握队列队形的动作要领，引导学生积极参与学习队列队形练习，增强队

5、列意识，提高队列修养2、认知目标：通过教学，享受队列队形活动变化过程的乐趣，提高注意力、观察力及动作思维能力并能判断自己的动作是否正确。3、情感目标：培养良好的行为习惯，协力合作的团队精神，养成主动学习的习惯，建立和谐的人际关系教学重点规范队列队形基本动作教学难点队形整齐节奏一致上课常规1、体育委员整队，清点并报告人数。2、师生问3、提出本节课的教学目标和要求。4、检查服装，安排见习生内容教法：⒈向学生问好，教师用语言导入教学内容。⒉说明课堂要求，口令指挥。1、体育委员整队，清点并报告人数。2、师生问好。3、提出本节课的教学目标和要求。4、检查服装，安排见习生内容向学生问好，教师

6、用语言导入教学内容说明课堂要求，口令指挥。要求学法声音洪亮口令清晰快、静、齐成上课队形站立向老师问好服从要求，听从指挥