雨点儿教学实录及反思.doc

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1、《雨点儿》教学实录及反思《雨点儿》是人教版一年级上册第8课的一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限牛机，从而激发学牛对大自然的喜爱。教学实录：片断（一）师：同学们，今天，老师给你们带來了很多的朋友，大家想不想认识他们？（课件出示插图一）师（指着图中的点问）：你们能不能告诉我，这是什么呀？（雨点儿）师：对，今天老师带来的朋友，就是雨点儿。请大家仔细观察插图，说说南点儿是什么形状的，他们又是怎么形成的？教师板书课题，生读三遍。师：我们已经认识了雨点儿，但是这些雨点儿可淘气了，他们

2、里面藏着生字宝宝呢！只有你认识了里面的牛字宝宝，他们才能和你交朋友！要不然，他们可不理你。今天就看看谁能表现好，能交到很多好朋友，并且把他们送回家。（点击小雨点儿，逐步放大，出示雨点儿里的生字）片断（二）品读课文1、学习第1自然段。（1）来了这么多好朋友，谁能说得清？（2）是啊，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）%1谁來读读这句话？（练读一指名读一齐读）%1刚才这位小朋友还做了动作，我们能学着她的样子加上动作来读吗？（带动作读）（3）除了课文里的雨点说不清，开动脑筋想想，你还见过什么东西数不清呢？（出示课件：雪花、星星……）只要我们留心观察，就能发现大自

3、然里有很多东西都是我们数不清的。（4）师：刚才许多小朋友在做动作时，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。（5）演示粉笔末落地的样子。通过比较，理解“飘落”。（6）好，我们再来把这句话读一遍。（齐读第1自然段）2、品读第2-4自然段。（1）这说不清的雨点儿里面有大雨点，乂有小雨点儿。瞧，这就是其中一个大雨点，那就是其中一个可爱的小雨点儿。大雨点看见小南点匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问。小雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它们在问什么，回答什么？让我们到课木

4、中找找答案吧。在读之前，听清朗读要求。（出示朗读要求，牛自读自找）（2）同学们找到了问题的答案，老师也找到了。老师很想读一读，能给我一次机会吗？师朗读对话。（故意读得一字一顿，很认真但较为平淡）%1刚才，老师读了它们的对话，你们觉得老师读得怎么样？%1（师故作惊讶）刚才，老师读得正确吗？（正确）认真吗？（认真）那为什么还有那么多同学认为老师读得不好呢？你们能不能给我找找原因，让我读得更好呢？（不熟练。没有惊奇和高兴得样子）%1哦，读得不好的原因找到了。那么，你们先自己练习读熟练，等会给我做示范，好吗？（生练读）%1哪位“小老师”愿意来给我示范？（指名读）“小老师”读

5、得真好，我再来试一试（师再读）现在老师读得怎么样？（牛评价）%1瞧，老师通过虚心学习得有进步了。小朋友们一定能读得更好。来，我们来分角色来朗读这组对话吧。3、学习第5自然段。（1）大雨点和小雨点真开心啊！都找到了自己的家。不久，雨停了，太阳出来T，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!你能用动听的语言来赞美这些美景吗?（指名答）（2）（出示“花红草绿”的美景图）是啊，雨后的世界是多么美呀！让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧！（生齐读）（3）读了这段话，你有没有什么问题想问呢？（4）我们的地球越来越美了，这都是谁的功劳呀？（雨点儿）（5）如果你是这些小花小草，你会对

6、雨点儿说些什么呢？（出示课件，生想彖说话）（6）是啊，雨点儿，小朋友们那么喜欢你，老师喜欢你，小花小草们更喜欢你！小朋友们，雨点儿又要去浇灌花草了，让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来送送雨点儿，好吗？（配圧齐读全文）（7）如果你就是雨点儿，你会到哪里去呢？会做些什么呢？（8）雨点儿让世界变得越来越美丽，就让我们用一•颗感恩的心对雨点儿说声一谢谢吧。让我们用歌声来赞美雨点儿吧。（播放歌曲《小雨沙沙》教学反思:、兴趣是最好的老师新课一开始，老师通过语言塑造了“雨点儿”的可爱形象，让学生喜欢上雨点儿，并与之交上好朋友，教室里立即变成了“雨点儿”的世界。儿童是借助形彖

7、思维学习的，通过语言形象地塑造和育观画面的出现，不但能调动学牛的想象力，还能使课堂变得轻松愉快，符合低年级孩子的心理特点。二、引导学生自读自悟，注重对语言的积累本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境,激发学牛的阅读兴趣，引领学牛自读自悟。在学习“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”时，教师引导学生开动脑筋思考，除了雨点说不清，生活中还有哪些东西也是数不清的？同时，在教学理解“飘落”一词时，通过演示粉笔末落地的样子，让学生通过比较理解飘落。这个环节的设计，充分地让学生结合生活实际进行自读自悟，理解词语，拓展学生的思维，让学生对语言的积累、