珍珠鸟第二课时教案.doc

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1、7、珍珠鸟（第二课时）教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点和活动范围，抓住小鸟的动作来想象小家伙是怎样一步步亲近“我”的。2、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。3、能有感情地朗读课文，懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，上节课我们认识了一对鸟，它们有一个好听的名字，叫珍珠鸟（齐读课题）2、请大家把书翻到34页，我们共同学习了课文1到5自然段，想一想，你知道了什么？作者为珍珠鸟做了什么？二、品读外形，了解写法1、老师告诉大家一个好消息，这对珍珠鸟在我的精心照料下，生活得可开心了！现在，他们已经有了

2、小宝宝了。你们听（课件1ppt小珍珠鸟的叫声）我呢？怎么做的？（ppt2决不掀开叶片往里看，连添食加水也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！2.“探出来”探是什么意思？（探头探脑地；试探着；悄悄地；警惕性比较高，如果发现外面不安全，马上就要缩回去。）3.除了探还可以用什么字？钻.爬4.探字用得好不好？好在哪里？同学们看，一个“探”字，多么精妙、准确，活灵活现地写出了小家伙想出来又不怎么敢的样子，那探头探脑的模样实在是可爱极了!齐读。5.一般小家伙是谁称呼谁？文中称小珍珠鸟为小家伙，表现什么？我爱这个小家伙把他当自己的小宝宝。6.你

3、觉得这小家伙长什么样子？长得怎么样？课文的第7自然段PPT（肥、可爱、惹人喜爱）同学们看，作者在介绍小家伙的外形时，先分别写了它的“嘴、脚、毛、后背’，再总的写了它“整个身子”.这种方法叫由部分到整体，这样写可有条理了，让我们清楚地了解到了它的每个部位是什么样的，以后在写作文的时候，可以借鉴这种方法。再来齐课文。7.这句话采用了什么修辞手法？比喻句8.表达了作者怎样的思想感情？我对它的喜爱之情三、边读边想，感悟亲近1．在我精心的照顾下，小家伙由开始怕人的鸟发生了哪些变化？请同学们默读第8到14自然段，用横线划出小家伙跟我一步步亲近的过程。（按照表格的提示填写表格，填完之后进行小组讨论.大

4、家取长补短。顺序地点动作起先笼子四周、屋里活动、飞来飞去渐渐地小桌上、杯子上一点点挨近、喝茶、瞧瞧我的反应后来手上啄笔尖、啄手指从地点来看，小家伙离我——（越来越近）从动作来看，小家伙离我——（越来越亲）为什么？小家伙和我的距离越来越近，有一点点熟悉变得完全信任我。3.谁来朗读第八自然段，其它同学想一想采用了什么修辞手法？排比，表现了小家伙那些特点？4.因为小家伙在我面前表现得很调皮，文中第八自然段中哪个成语表现出小家伙淘气的神态？（神气十足）师过渡：正因为它的神气十足，现在不怕我了，时间长了，小家伙的胆子越来越大了，竟然落到我的书桌上。PPT5当我不去伤害它是：小家伙的表现怎样？出示P

5、PT5同桌之间相互读一读，找出动作的词语，说明小家伙？5.当我不动声色地写是，小家伙的表现是什么？PPT6（它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。这个细节说明？它不怕我开始亲近我。）6.这2段非常清楚地写出了小家伙亲近人的过程，而且细腻有趣。来，让我们再来读一读，好好体会体会。（男读11段、女同学读12段）7、在我无声的关爱和精心的呵护下，小家伙放心大胆地，一步一步地接近了我。引读：就这样，在以后的日子里，白天，它——傍晚，它就在——总结：小珍珠鸟与我成了形影不离的好朋友。四、再现画面，升华情感1、直到有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上，发生了什么事？PPT继续看课文，说明它已经完全

6、信赖我了。2.“肩头睡”作家不是最珍惜自己的创作时间吗？小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的那句话，不矛盾吗？你有什么感受？（冯骥才讲呵护小鸟看得比写作更重要。）PPT看到这幅画面你想说什么？人鸟相依.人鸟和谐总结：你看，这多么温馨的画面，感人的情怀！注意，不要把小鸟吵醒，轻声慢语(齐读14段)3、多么美好的画面，这个小鸟依人的一刻，我深深地打动了，流泻出自己的感受：板书信赖，往往创造出美好的境界。是啊，因为我爱珍珠鸟所以珍珠鸟信赖我。这种信赖是我们相互信任共同创造出来的.五、提高拓展老师总结：美好的境界源于信赖，正如作者的细心呵护。关爱小动物，才使得

7、这原本怕人的小鸟渐渐胆大，从熟悉到亲近，最后到信赖。除了人与人之间需要信赖，还有那些？人与动物之间.动物与动物之间也需要信赖。PPT8演示：看完你有什么感受？是啊！信赖是平等.是尊重，是关爱，是宽容。那么，请你联系实际生活，谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界这句话的体会。或者讲一个信赖的小故事。听了你们讲的故事，老师的心为之一颤。不禁流泻出一是感受：信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融。试着仿照作者的“信赖，往往创造出美好的境界。