音乐课《一支短笛轻轻吹》教案.doc

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1、《一支短笛轻轻吹》教学设计陈彩燕教学目标：情感、态度、价值观：在欢快的学习气氛中感悟歌曲情感，体验童年生活的乐趣。知识与技能：了解、表现顿音记号的特点，会唱这支歌曲。过程与方法：通过“听听”、“唱唱”、“演演”感受乐曲。教学重、难点：了解、表现顿音记号的特点，为歌曲即兴编创表演。教学准备：1、教师用具：笛子、钢琴、《一支短笛轻轻吹》五线谱音乐课件（范唱、伴奏）2、学生道具：书包、短笛、打击乐器（碰钟、双响筒、铃鼓、）教学设计：　一、学生随教师吹奏的笛子乐曲（《一支短笛轻轻吹》）进教室。师：孩子们，你们准备好了吗？那就随着老师的笛声进教室吧！生做着动作进入教室。　二、感悟歌曲：师导语

2、：（停顿片刻）老师吹得这首笛子曲好听吗？知道吗？这首曲子是老师童年最喜欢的一首曲子。老师的童年呀，是在一个山村度过的，有趣的事情可多了：春天，可以到山上去挖野菜；夏天，可以到河里去摸鱼；秋天，漫山遍野的果子都熟了，我就和小伙伴们上山摘野果吃；冬天，最有趣了，一下雪，我就和小伙伴们堆雪人、打雪仗，可开心了！尤其是放学时吹着笛子回家，那才是最惬意的。［辅以肢体语言，声情并茂地谈话。］今天，老师就把这首歌曲——《一支短笛轻轻吹》送给大家。师：请同学们先静静的听，听里面唱到了什么？它给了你一种怎样的感受？师放音乐，学生静心听。师：谁先说一说？生回答，师相机评价。（歌曲内容回答的要充分）师：

3、你们感受到了吗？的确，这是一首欢快、悠扬的歌曲。那就让我们带着这种感受，闭上眼睛，想象着画面，美美的体会一下吧！（放音乐）师：同学们，你们体会出来了吧！那种画面是不是很美呀？想不想把心中的感受唱出来呢？那好，那就随着音乐小声的哼唱。注意：身体坐正，把你的鼻腔打开，让声音从你的小脑门钻出来。师边领着哼唱，边走入学生中，指导学生坐姿、发声。师：同学们哼唱得真美！我发现这位同学最投入，沉浸在了歌曲中那种欢快的气氛当中。让我们都带着这种美美的心情，再熟悉一遍曲子，这次我们用“啦”来表达这种欢快的心情。师用手势敲击音符并领唱，引导学生感受旋律。师：这次我们试者带上歌词唱一唱。三、学唱重点小节

4、，处理乐理知识：师：同学们都表达出了这种欢快的心情，下面，我们看一看这三小节，你们发现了什么新的标记？看不清的，可以看书。生：我发现了每一个音符下面都有一个小黑点。师：他发现了，你们发现了吗？这个小黑点呀叫顿音记号，它提示我们唱这三小节的时候要短促、轻快，用它模仿笛子的声音更突出了这首歌曲的欢快之情。看看这首歌曲还有几处标有顿音记号？生答后师：请同学们看着屏幕上的这三小节，听老师打两遍节奏。（先慢后稍快）你们自己试试。（师下去指导）师：咱们一起来。再来一遍，最后一遍。师：听老师唱一唱这三小节。钢琴伴奏，分两种方式来唱。问：你们觉得老师哪一遍唱得好？对，第二遍唱出了短促、轻快的特点。

5、师：你们也找找这种短促、欢快的感觉。师弹生唱。师手势清唱指导后生随伴奏再唱。师相机评价：有进步了。再找找这种跳跃的感觉，来。四、完整学唱歌曲，细致处理歌曲：　（1）师：我们来听听这首歌是怎么表现这三小节的。（只放第一段）　师：请同学们跟着音乐唱一遍。注意唱准音调，唱出轻快的节奏。（师也唱，并用手势重点指这三个小节，引导学生表现曲子的特点。）　分男女生唱。　（2）处理两个乐段。　师：大家看一下第一乐段（师读出意境）问：多美的景色呀，你应该用什么样的感情来演唱呢？　生：陶醉、美美的。　师读第二乐段问：这个吹笛子的小朋友心里多美呀，你应该带着怎样的感情去唱？　生：美滋滋的、自豪的。　师：

6、那就让我们带着这些感情再来齐唱这首歌曲。　（３）钢琴伴奏演唱整首歌曲。　师：现在，老师用钢琴给你们伴奏，你们带着欢快的、自豪的感情来唱一遍。五、创编表演：　师：同学们的歌唱的真好，如果能发挥自己的特长表演出来就更好了！我们以小组为单位，试着把这首歌曲表演出来。我发现这一组编排的非常好，咱们请他们上来表演。老师吹笛子，下面的同学们打着乐器，唱着歌曲跟他们一起合作。　你们表演的太好了，掌声送给他们。六、全课小结：这节课与同学们一起学习了《一支短笛轻轻吹》，老师好像又回到了充满乐趣的童年时代，就让这美好的童趣永远印刻在我们的记忆里吧！课后，你可以把这首歌唱给你的家人和小伙伴们听，让他们也

7、感受一下美好的童趣。师：请同学们听着笛声走出教室。