《“红领巾”真好》教学反思(1).doc

《《“红领巾”真好》教学反思(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《“红领巾”真好》教学反思中山市沙溪镇圣狮小学王忠美第一课时语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。这节课主要从自主探究求发展的角度进行设计。新课程倡导口主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了口然生动的教学情境，以引导学生观察和发现本课课题和其他课题有什么不同，并以此为切入点，交流“红领巾”指的是什么？激发他们的求知欲。识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识

2、字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中进行学习。让他们在读、说、评中进行体验，用原生态的自身感受读文，初步体会小鸟的机灵可爱与少先队员爱鸟护鸟的精神。我最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性。第二课时《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。文本中的“红领巾”、“小鸟”对于学生来说都非常

3、熟悉，而且课文图文并茂，面对这样的一篇优美的课文，学生们非常乐于学习。而且二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。所以教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与口然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。一、引情入境，建立和谐愉快的课堂氛围。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我以帮助小鸟回家为激趣点，复习了字词，并且带动了学生的积极性。更紧抓课题不放，利用课题是个感叹句的资源，设计了“你能为课题加什么标点？”的问题，既复习了旧知识，

4、乂激发了学生学习新知识的兴趣，让学生在这样其乐融融的情境中开始学习课文。二、设疑激趣，激发主动求知的欲望我围绕题冃，提问“小鸟为什么要称赞少先队员？”，以该问题为切入点,激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读文，从第三小节中找到答案。在学习第二小节时，我还设置质疑问难环节。“读了这一小节，你想知道什么？”学生自主思考，提出了许多有价值的问题，如“为什么说小鸟很机灵？”、“小鸟飞来飞去要干什么呢？”、“小鸟到底有多机灵呢？”自己解决问题。三、创设情境，我们知道，成。传授知识、并且由学生在自主研究的轻松的氛围下，知识点自然而然地

5、落实了。体验情感知识的掌握和能力的形成，应是学生在感受和体验中掌握和形培养能力、产生情感体验，形成积极的人生态度等，都产生于一定的教学过程中。课文一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃，笫三节是写红领巾的爱鸟行动。如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐，变成学生的直观体验，从而读出快怎呢？形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，尤其是通过想象朗读、问答式对读、赛读，学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，在读中悟，悟中读，既较好地

6、培养了学生的语感，又让学生感受“小卫士”的快爪自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。四、教学主线清晰，课内外知识相融合整节课，我紧扣题冃，充分利用课文插图，营造了一个非常好的学习氛围，并且有机地在教学过程中口然地渗透了“多种动物捕捉害虫、保护自然”的课外知识，并让学生与这些小鸟进行对话。这样，就能从无形中引发学生对小鸟的喜爱、叹服，从而产生要保护小鸟的情感，达到一种润物细无声的教学效果。另外，在教学中，我还注意强调语文的基础训练，体现语文工具性这一特点，比如，在复习词语吋，强调难点字的读音，在学习课文时，AABB.ABB式词语的积累，以及“蓬松的（）翠绿的（）一会儿…

7、…一会儿……”“因为……所以……”等词句的训练。这样的训练很有层次性，达到了积累词句，学语文，用语文的观念。语言是一种技巧，是一种技能，要想掌握必须通过多次训练，因此，我在平时的教学中也特别注意这一点。整节课学完后，基本能看到孩子们学有所获、学有所得。遗憾的是，在课堂中因为尽情地放手让孩子们自由选择、自主学习、互相讨论，教学吋间上显得较紧迫，在后面一个环节：“选择一种自己认为需要保护的小动物作为主角模仿诗歌结构作一小节诗”吋，在课堂中无法让学生得到训练。只能再设法创设一次语文活动时间，让学生能淋漓尽致、毫无保留地把