在数学教学中如何转化学困生.doc

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1、在数学教学中如何转化学困生陕西省府谷县第二小学苏向荣在有效课堂教学中，对优生来讲，是给了他们更多自由支配的时间和发展能力的空间；但对学困生而言，他们却在获得发展自由度的同时显得无所适从。老师上课的节奏加快了，作业量减少了，专课专用，不能利用其它课给自己开小灶了……种种措施，使他们感到既开心，又担心。如何关心学困生，帮助他们提高学习成效，我作了以下尝试。一、培养学困生的学习兴趣，、行之有效的方法首先是情感教育  夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的动力，是引导学生进入知识殿堂的向导，一旦学生对

2、某一事物有兴趣，心理上就会处于一种兴奋状态，学习起来便感到其乐无穷。作为教师，对学困生最行之有效的方法是情感教育。学困生常常会受到指责，不是教师的批评训斥，就是同学的挖苦嘲笑，还有家长的责备、训斥；造成了心灵的创伤，往往产生自卑感,表现学习不努力，不能遵守纪律‘存在自暴自弃的心理。教师要献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。应该循循善诱，耐心地教育，只

3、要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能逐渐使他们爱上数学，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。7因此我们要主动接近他们，经常找他们谈话，掌握他们各自的心理特点，做到有的放矢，以诚相待,鼓励他们积极参加班级活动，让他们感受到集体的温暖，坚持正面教育；及时与科任教师配合，培养他们良好的道德品质,使他们真正体会到老师对他们的理解,激发他们的学习热情,从而促发他们成为扬帆前进的潜在动力二，让学困生“成功”走进课堂，增强自信心。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引

4、导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，课堂教学应是师生同唱一台戏，而且，戏的主角是学生，教师是配角。我在教学实践中发现，很多情况下，教师讲不如学生讲；教师教不如同学教。让学生真正参与互动，投入到学习中，就能促进思维，促进理解，促进记忆。在教速度、时间、路程这三个概念时，我组织了一场竞走表演赛。教师数秒，可让一名学困担任这个角色，两个学生在相同时间内竞走。然后讨论：谁快？为什么说他快？是不是走的路程多的人就一定快？学生通过比赛→讨论→总结，理解了什么叫速度、路程、时间。整节课，从头至尾我始终让学生自己尝试、自

5、己发现、自己总结，我只是在适当的时候稍加点拨，取得了良好效果。我觉得在课中经常采用讨论法，让学生充分发表自己的见解，也是发挥学生主动性的好方法。学生都有很强的表现欲，学困生也不例外。当他们举着手，嘴中大叫着“我”“我来”7，甚至把他的手塞到你的鼻子底下时，应善待他们，让他们有上台唱戏的机会。其实，思维的火花，常常是在一瞬间产生的。当一段表达的激情被一次次以所谓的纪律压制下去，或是规规矩矩地举手，等了老半天才起来回答。有的学生甚至已经把想讲什么给忘记了。所以，讨论法是善待学生“插嘴”的好方法。在讨论中，每个学生都有自由发言的机会，学生互

6、相启发、互相纠错、互相补充完善。此外，破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。让学生树立

7、自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。使每一位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃得饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”7的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。另外，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实现目

8、标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。三，要求学困生养成良好的学习习惯，决定人生。美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。数学困生往往是没有好的学习习惯造成的。他们