资源描述：
《氧气一帐树形图.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题3二氧化碳和一氧化碳（第二课时）张有江教学目标：1．知识与技能：使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异：通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性；了解一氧化碳的物理性质。通过对比和实验flash，使学生掌握一氧化碳的主要性质。2．过程与方法：通过实验，培养学生的观察能力和分析能力。3．情感态度与价值观：通过对一氧化碳的化学性质的探究，使学生体验探究，体验成功。培养学习化学兴趣，通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行分析，揭示通过现象看本质的科学态度：通过引导学生对一
2、氧化碳的全面认识过程，初步训练学生辨证地，全面地分析问题的科学态度，强化使用毒气的自我保护意识和环保意识。教学重点：一氧化碳的可燃性和还原性。教学难点：一氧化碳的可燃性和还原性。教学时间：课时安排：1课时教具安排：多媒体教学设计：教师活动学生活动设计意图引课：请同学们猜谜语，猜一种化学物质“左边是弯月，右边是圆月，弯月能取暖，圆月能助燃”，是那种物质的化学式？过渡：今天我们就来学习一氧化碳。板书：COCO2问：CO和CO2的化学式书写有什么不同？师：那CO和CO2的构成不同，他们的性质是否相同，
3、今天我们就来探究一下。板书：课题3二氧化碳和一氧化碳（一氧化碳）师：请大家阅读117页一氧化碳的内容。找出一氧化碳的性质。板书：一.一氧化碳的物理性质：COCO2猜谜，动脑思考，得谜底一氧化碳思考，讨论结论：分子构成不同阅读，归纳，总结，思考增强引课趣味性，增强学生学习化学的兴趣培养学生思维分析能力培养学生的阅读能力，总结，归纳能力色味态无色无味气态无色无味气态密度比空气密度略小比空气密度略小溶解性难溶于水能溶于水师：观看flash，了解CO的溶解性并与CO2的性质对比问：通过分析，我们发现CO
4、2与CO的物理性质有差异，那化学性质呢？根据刚才的阅读，谁谈谈CO有那些化学性质？板书：二.一氧化碳的化学性质：板书：1.可燃性师：从那里认识过CO的可燃性呢？（我们北方的煤炉）师：我们第三章也认识过另一种气体。他的燃烧产生淡蓝色火焰。那种气体。点燃这种气体前要做什么工作？CO2的性质请同学板演回顾练习题：帮助学生复习CO2的知识，同时引出CO2与CO的性质对比联系生活，让学生们体会到生活中有化学联系旧知识，引出新知识，提高安全意识培养学生观察，分析能力师：我们一起看CO的燃烧flash。（强调
5、注意观察现象）点燃板书：2CO+O2===2CO2师：放一氧化碳还原氧化铜的flash。（强调注意观察现象）板书：2.还原性△CO+CuO===Cu+CO2过渡:观看幻灯片”煤气中毒”,讲故事:”感动中国故事”---深圳,7岁小女孩袁媛,临危不乱救出浴室中煤气中毒的父母.板书:3.有毒性.学生思考并回答思考煤炉燃烧学生思考（可燃性气体的验纯）观察现象，分析问题练习：写出煤炉燃烧的化学方程式学生观看flash培养学生观察，分析能力联系实际社会生活,培养学生自救意识化学来源于生活,增强自我保护意识师
6、:请同学们展开讨论”如何预防一氧化碳中毒,中毒后怎么办?”过渡:同学们,我们都已经交换了我们的经验----如何保护自己,预防一氧化碳中毒,但事物是两面性的,有利有弊.一氧化碳的利体现在那?板书:三.一氧化碳的用途:气体燃料,冶炼金属小结:左侧月儿弯,右侧月儿圆,弯月能取暖,圆月能助燃,有毒无色味,还原又可燃.作业:课后习题，一氧化碳还原氧化铜的实验，并描述现象，分析现象学生分析一氧化碳如何使人中毒机理练习:讨论,解释生活中中毒的现象引导学生学会由性质决定用途课后习题难度不大,利于学生扎实基础学生
7、思考回答板书设计:课题3二氧化碳和一氧化碳(一氧化碳)一.一氧化碳的物理性质：COCO2色味态无色无味气态无色无味气态密度比空气密度略小比空气密度略小溶解性难溶于水能溶于水二.一氧化碳的化学性质：1.可燃性点燃2CO+O2===2CO22.还原性△CO+CuO===Cu+CO23.有毒性三.一氧化碳的用途:体燃料,冶炼金属课后反思:略内容：元素的教学学生在已学的知识下，将元素当成组成物质的基本成分，现在我们学习了原子的结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而让学生们把对物质的宏观
8、组成与微观结构的认识统一起来，元素概念是教学难点，因为他比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解，理解元素概念的困难还在于实际使用中容易跟原子的概念混淆，所以我们一改往日的教学中直接给出概念，在讲解的做法，我们先用投影在大屏幕上介绍几个碳原子式或氧原子如162C，163C，164C或186O，187O，188O等总结出碳原子的质子数都是6，氧原子的质子数都是8，所以我们把具有相同质子数的这类原子叫某种元素。这样符合学生的
