世界的海陆分布.doc

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1、世界的海陆分布一、教材分析：1.《世界的海陆分布》是（湘教版）七年级上册第二章第二节的内容,本节课包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。是上节课《认识地球》的延续与拓展，也能联系下节课《世界的地形》知识，起到桥梁作用，是学习地理的最基础的知识。2、本节课的教学目标①利用地图说出海陆分布特点，记住海陆面积比例；②在世界海陆分布图上能说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点；③运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。④通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图

2、能力；⑤通过对“地球”、“水球”的论证等，培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。3、本节的重点与难点教学重点：全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的具体分布。教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定（用经纬线来确定）。4、教学准备：学生：课前预习、七大洲分布的拼图课件，人手一个小地球仪，一张白纸，铅笔。 教师：制作课件；教学用地球仪若干个。二、说教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。因此在课堂上更重要的是教学生如何学习，如何发现问题和解决问题,而不是把所有的知识都“咬得碎碎的”，一口一口

3、地塞给学生。以此为出发点，根据本节课教学内容的特点和学生年龄特征，我确定了本节课采用的教学方法和教学手段。1、以小组学习为主，各组竞争，多法配合（适当用到小组竞争和个人竞争来增加课堂的互动性和营造学习气氛）2、图表教学：通过对各种图表的了解、分析，帮助学生形成空间概念；本节课的课件也分别以世界海陆分布图为背景，目的是加快学生在脑中形成七大洲和四大洋分布的空间观念。3多媒体教学法：七年级学生的抽象思维能力较差，较难形成的七大洲-4-、四大洋的空间分布。利用多媒体教学课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起进行演示，可以使学生获得较

4、多的感性认识，引起学生的兴趣。有利于知识的简化，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。三、学情分析：1.心理特点；七年级学生平均年龄在十二三岁，好奇心强，好说好动但注意力容易分散，争强好胜希望得到老师的表扬，喜欢接受具有挑战性的学习任务，不喜欢死记硬背的枯燥知识，。根据这些特点，教学中我采用游戏、竞赛等活动方式，引导学生进行知识学习，效果较好。2知识准备；学生已经学习了第一节《认识地球》，对地球的形状，地球仪的知识有了一定的了解，这是学习本节内容的认知基础。当然，由于学习能力的个体差异，有个别学生的掌握还不够，在教学过程中进行

5、了适当辅导。最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程：四、教学过程：（一）创设情景，引趣导入兴趣是最好的老师，利用录像创设情境，设计疑问，导入新课，有利于吸引学生的注意力，营造宽松的氛围。让学生在愉快的气氛中学习，能有效调动学生学习兴趣，唤起学生强烈求知欲及参与意识.针对七年级学生的心理特点，上课前我安排学生观看“我国第一位进入太空的宇航员杨利伟通过神舟五号拍摄到地球的录像”，让学生认真观看录像，从而引发对世界海陆分布的思考，最后让画面定格，通过画面展示美丽的、呈蔚蓝色的地球全景，进而提问学生画面中蓝色代表什么？设置疑问启发思考，

6、激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——世界的海陆分布。（二）自主学习，合作探究第一、世界海陆分布为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我采用游戏、辩论等方法，引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察，讨论对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的过程中，探究新知识，解决新问题。1、游戏法：让学生随意地转动地球仪10次，然后用手按住，计算出按住海洋、陆地的比例各是多少。而后引导学生观察“世界海陆面积比较图”和“南北半球海陆分布图”，读图分析，得出世界海陆分布特点。2、辩论赛：让学生展开辩论：地球应该被称为“水球”还是“

7、地球”？加深对世界海陆分布的理解。教师适时鼓励学生积极发言，并及时加以评价。第二、七大洲、四大洋的名称及分布为了帮助学生形成七大洲、四大洋的空间分布，我采用小组合作竞赛，把全班八个小组，引入到竞争机制，以小组为单位参加指图、填图、辨认轮廓、拼图游戏、绘图、联想等活动。鼓励学生团结协作，共同攻克难关，并对学生加以奖励。1、掌握大陆岛屿等概念，七大洲、四大洋的名称-4-（1）指图比赛：在讲解大陆等概念，七大洲、四大洋的名称的基础上，让学生比赛迅速在世界海陆分布图上找到大陆,岛屿等，看看哪组找得最快、最准。赛后加以讲解和点评，并给每

8、个小组加分。及时对获胜组加以肯定表扬，对落后组加以鼓励。（2）填图比赛：在空白世界的海陆分布图中，填出七大洲、四大洋的名称，并重点强调亚欧、亚非、南北美洲的分界线。从而使得学生对大洲、大洋的空间位置有个初步了解。2、七大洲、四大洋的轮廓（1）辨认轮廓：将七大洲的轮廓用硬纸片剪