探究式教学法在初中物理教学中的运用.doc

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1、探究式教学法在初中物理教学中的运用探究式教学法在初中物理教学中的运用一、探究式教学的定义及特点(-)探究式教学的定义所谓探究式教学是指学生在学习基础理论时，由老师提出一系列问题，学生带着这些问题去查找相关资料，进行实验，然后观察思考并展开讨论，找出其中的内在规律性，最后总结得出相应的理论概念。这是一种理论与实践相结合的方式，旨在培养学生的独立思考能力和动手能力，结合实践操作，学生对概念的掌握会史加扎实。(二)探究式教学的特点1・确定问题的范围，激发学生的探索欲望把问题作为探究式教学的核心，探究实践活动是围绕核心问题展幵的

2、。探究式教学的起点是确定需耍解决的问题，然后由老师结合教案中的内容和教学目的，仔细研究，提出一些难度适中有建设性的问题。2.课堂氛围活跃，发掘自主学习能力教学的关键是把实验探究放在富有开放性的问题中进行。老师可以先帮学生选择合适的方法，拟定恰当的研究计划并且准备好相关的实验教室。学生通过上网或者去图书馆查找资料提出假设性问题，然后进行实验，寻求问题的答案。在探究的过程中，学生自主发挥团结合作的精神，每个小组根据自己的实验结果提出不同的见解和看法，然后讨论总结。在这样的教学模式中老师担任的是一个组织者的角色,实验的过程是由

3、学生去完成的。3.勇于说出自己的观点，培养学生的创新能力老师在探究教学中是引导者，而学生是探究者，老师的任务是引导学生如何去探索，学生的任务则是在探索的过程中能发现新的事物。学生在做实验时结果不可能是完全一样的，每个小组都会有自己的想法，这就需耍交流。学生在课堂上畅所欲言，说出自己的观点，小组之间进行研讨，进行辩论，在交流中学会合作，这不仅是培养学生的团队意识，也是培养学生的创新能力和自主能力。二、探究式教学在物理教学屮的运用（一）引发问题，诱导探索在现代物理的教学过程中，老师不仅仅是知识的传播者，更重要的是培养学生的自

4、主学习能力。老师要善于激发学生的潜能，调动学牛的积极性。在物理课堂上老师负责创设物理问题情境，并把它作为探究式课堂教学的良好开端。在教学过程中老师用语言把具体的问题描述出来，这些问题都是H常生活中常见的物理知识。例如：在学习压强的时候，为什么捧着西瓜比拎着西瓜舒服；在学摩擦力的时候，为什么在下雪天把煤渣撒在公路上就能防止汽车打滑等等。学生带着这些问题去开展实验，在实验的过程屮也会碰到新的问题，而这些问题往往会激发学生往下探究的欲望。（二）提供条件，实施教学在物理教学屮，一般都是通过实验去揭示自然事物的本质属性。老师要培养

5、学生的探究能力、实践能力和创新能力,积极引导学生进行物理探究实验。在实验教学中，老师要把一些不利于合作的行为方式提出来，随吋解答学生在实验中遇到的问题，帮助学生明确目标，培养学生互帮互助的合作精神，这不仅是一种教学方式，也是完成实验的有效路径。对于在实验中得到的一些数据和现象，学生要善于观察分析，透过现象看本质，实验的过程往往能让学生更加深刻的记住所学的知识。例如:在学习欧姆定律吋，学生首先要掌握的是电流、电阻和电压的理论概念，在其基础上更深一步的去探究电流、电阻和电压这三者之间的关系。如果没有实验来学习欧姆定律会觉得很

6、抽象，但是通过实验数据分析得到的欧姆定律就不一样了，学生更容易理解，对于概念的掌握也史加牢固。三、现代物理教学中存在的缺陷及对策（一）教学方法古板，没新意现在的物理教学模式中基本上是老师讲得多，学生互动得少，缺乏启发式的教学，导致学生的想象力不丰富，思维不活跃,缺乏创造性。这样的教育模式中学生是处于被动状态，一味的接受老师灌输的知识，缺少自己动脑的过程，因此也很少会提出有新意的问题。针对以上问题，老师首先要改变教学模式，在如今飞速发展的时代老师更应该培养学生的创新能力和自主探索知识的能力。学生在学习的过程中也不应该胆怯，

7、要敢于发现问题，提出问题，师生之间多互动，大胆探索，在交流中相互启迪，提高教学质量。（二）学习方法单调乏味老师的教学方法单调枯燥的话学生就没有学的兴趣，严重的还会产牛厌学情绪，因此老师在传播知识的同时也要注意选择适合学牛:的学习方法。在学牛:刚学物理的时候，老师就要注重激发学丰的兴趣，兴趣是学好物理最有利的因素。在教学过程中，老师要把丰富的物理现象和事实为基础，创设物理问题情境，让学生自己动手实验，老师在一旁协助，一起在知识的海洋里探索。（三）实验设备的不足物理学是一门需要动手操作的课程，在实验的过程中能激发学生的自主学

8、习能力，但是学校的实验器材往往不是很齐全，有些实验做不了只能听老师讲，因此有些概念学生理解起來会很抽象含糊。对于这些问题学校要加强实验室的建设，根据新增加的课程所需要的仪器要及吋添置购买，备课组的老师也可以一起讨论设计实验方案，然后制作相关的实验器材，以提高实验课的开课率。四、探究式教学对于现代教学的重要性（一）培养