与孩子沟通的类技巧.doc

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1、与孩子沟通的12类技巧 教育孩子要慎言慎行，首先要尊重孩子，再就是运用暗示对孩子进行潜移默化，在不知不觉中从侧面去影响孩子，从而避免了鼓励和表扬容易让孩子对自己产生不真实的判断。与孩子的沟通得法，在培养孩子的性格、学习和生活习惯、品质等方面有不可低估的作用。一、使孩子积极做功课1、母亲确信孩子的功课一定会很好,是培养孩子功课进步的第一步。2、对待孩子就好像对待优等生一样,逐渐地孩子就会变成优等生。3、让孩子具体想象做功课会得到的好处。4、故意让孩子不做功课,也是一种矫正不想做功课的[暗示疗法]。5、孩子发劳骚不想做功课时,故意说:[反正你就是这样的小孩!6、偶尔说:[你去玩玩吧!]反而会使

2、孩子感到不安。7、当孩子不想做功课时,让他整理桌子,以培养想功课的情绪。8、当孩子做功课的引击尚未发动时,让孩子先拟定功课的预定表。9、因不擅长的科目而陷入低潮时,让孩子暂时只做擅长的科目。10、对于不能专心做功课的孩子,让他抽签选择先做哪一科。11、父母批评学校或老师,会使孩子讨厌老师与学校,也讨厌做功课。二、使孩子听从劝诫1、借着第三者传达母亲的担心给孩子知道,以消除孩子的欲求、不满。2、和孩子发生对立时,可利用信函或日记传达你的想法及心情。3、要让情绪激动的孩子坦然接受,就要用比平常低的声音说话。4、先说父母的失败经验再进入主题,孩子较能接受父母的劝诫。5、对[孩子的诱惑]表现出漠不

3、关心的态度,孩子自然会忘记。6、以提议或商量的语气提出意见,孩子会感觉是自己所下的决定。7、想给孩子很多注意事项时,先限定于一个问题。8、对孩子强调[你一定可以做到],孩子会有不想辜负你期望的心理。9、纠正孩子时,不要说[别做什么],而要说[应该做什么]。10、孩子失败时,不要指责,只要要求他再做一次,自然可以减少失败。11、对孩子的细小过错,要当场劝告,较大的问题则过一段时间再劝告。12、以[现在也不错,但是还要更好]的方法劝诫,孩子会更乐意接受。13、[你太邋遢了]的指责性词句,容易让孩子产生负面性暗示。三、导引孩子意愿1、为了让孩子向讨厌的科目挑战,可把喜欢的科目留到最后才做。2、要

4、让孩子做不太喜欢的事情时,可以说[隔壁的小朋友也做…]。3、给孩子太好的环境,会在不知不觉中丧失孩子的意愿。4、在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片,可提升其向上心。5、对于妄自菲薄的孩子,要经常使用鼓励的语句。6、如果在孩子面前常说[反正…]等话语,孩子就不会努力。7、有时用[你要考虑妈妈的想法]等哀求性刺激疗法也很有效。8、当孩子反省时,父母可以采取出其不意的方式。9、使用报酬诱饵时,其报酬要有具体形象,以引导孩子提高意愿。10有时候,不妨利用假日,一家人去爬山或看辽扩的海洋。11、对于孩子提高意愿去做的事情,都要给予评价。12、赞美孩子时,必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。13

5、、故意责骂过于自信的孩子,激发他的自尊心,以促其提高意愿。四、使孩子自动消除不满情绪1、由父母选定选择条件让孩子选择,使孩子有参与的意识。2、有时候干脆装作接受孩子全部的要求。3、先倾听孩子的不满,让孩子发泄欲求不满的情绪。4、对细微的不平或不满,要夸张地重视。5、即使孩子的要求过于无聊,母亲也要以认真的表情倾听。6、对于孩子不当的要求,不妨附带提及比他要求还高的条件。7、让孩子自己思考不能的理由,再冷冷地说:[不行就是不行!]8、要阻止孩子的任性,不要提善恶,而只刺激孩子的损益感情。9、对于孩子的不平不满,不要全面否定,应先肯定一部份。10、对孩子提出的[朋友都有]的理论,以[也有人没有

6、]对应。11、安排发泄情绪的另一个场所,孩子的不满就能解除。五、解除孩子厌烦心理1、[只做三十分钟的功课看看!]给予几个小目标。2、不要让孩子在做功课时的休息时间发呆,而让他做一些杂事。3、让孩子拥有每天都必须做的简单事情。4、做功课当中的点心或宵夜,具有[再继续做下去]的暗示效果。5、趁孩子还感兴趣时,利用[中断效应],宣布[下次再继续做6、当孩子因做功课而感厌烦时,可利用溜狗等做适度的运动。7、孩子若说[做功课真辛苦],不要附和他,应说[那并不痛苦!]8、孩子开始懒散时,就下最后通牒:[现在不做就来不及了!]9、如果挑唆孩子可以失败,孩子就会忘记厌烦,而想重新再挑战。10、将不同性质的

7、科目组合起来,让孩子达到调剂情绪的效果。11、当孩子开始感到厌烦时,可改变做功课的桌子和地点。六、解除孩子紧张与不安1、对于因犯了错而强烈不安的孩子,安慰他，人总是会犯错的。2、[只不过是考试而已嘛!]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。3、对孩子说:[考完试我们一起去吃冰吧!]以改变孩子的情绪。4、孩子在兴奋状态时,故意以缓慢的态度对应。5、对因时间而焦躁的孩子,称一小时为六十分钟,可减轻其心理负担。6、孩子害怕失败而感到