教学反思《一元一次方程解应用题教学反思》.doc

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1、教学反思列表法分析应用题使数量关系明朗化——《一元一次方程的应用》教学反思卢龙镇中学孙中达一元一次方程应用题是七年级数学学习的基础,也是学生学习的难点,问题中涉及到的数量较多,应该遵循“分散难点,各个击破”的原则进行教学.我通过教学实践,发现借助表格分析法可帮助学生更好地弄清题目的已知量与未知量分列出来,使数量关系明朗化,建立等量关系.既简洁明了,又直观高效。列表格的方法：第一行表明问题中涉及的三个重要物理量,如:路程、速度、时间等.第一列表明完成本题的过程,如分类、步骤、方法等。列表格的步骤：

2、审题，列方程解应用题的关键是通过认真读题,找出等量关系.方程应用题一般有两个等量关系,可用一个等量关系用来表示表格中的未知量,另一个等量关系来列方程.。在教学中我始终把用表格引领学生思考分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法。通过使用列表法分析一元一次方程应用题的教学，学生能够比较正确的理解和掌握解应用题的方法，初步养成正确思考问题的良好习惯。我以前所带的学生都说不会分析应用题。有的学生说一看到应用题他的脑子就断电了。这说明

3、学生畏惧应用题，说明在小学刚接触应用题时就没有把问题处理好。通过采用表格分析的教学，总结以下几条：一、成功方面1.本节课采用“411”问题导引式生态课堂教学模式，有利于体现学生的主体地位，让学生充分参与到教学过程中来。2.本节课的习题配套问题、行程问题、工程问题、销售问题、电话计费方案问题覆盖面广。3.借助表格分析法可帮助学生更好地弄清题目的已知量与未知量分列出来,使数量关系明朗化,建立等量关系.既简洁明了,又直观高效.二、不足方面1.对学生的学情把握不够好，没按预定的教学方案完成任务。2.思想

4、理念放不开，对于探究问题可能有其他解法，实际上有学生也用了设不同的未知数，但我没有给出评价，这样会挫伤学生学习的积极性。三、努力方向加强学习，厚积薄发；钻研教材，教法，一切教学活动的出发点都要把学生放在心上。2017.12.21晚