浅议中学生心理问题的成因与对策.doc

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1、跟拿破仑学习培养学生自信心的策略青少年是祖国的未来和希望，培养心理健康的合格中学生，是每个教育工作者的一个重要课题。学生只有在自信主的状态下才会变得聪明、坚强、能干、具有能动性。也只有当他们把自己的水平发挥的淋漓尽致时才是最具创造力和应变力的时候，人的伟大就就在于其有主动性和能动性。因此，教师应帮助学生树立自信心，使每个学生都能走出一条属于自己的阳关大道。怎样培养学生的自信心呢？拿破仑救人的故事给我们的启发很大。一次，拿破仑外出打猎，刚走到一条河，就听到一个落水者在呼救。拿破仑见他在水中扑腾，但却不往岸边来，而是马上举起猎枪瞄准他，说：“喂，你要是再呼救，而不向岸边爬，

2、我就开枪打死你。”那人听了，吓得忘记自己不会游泳，使劲用力向岸边游来。经过多次挣扎，那个人终于靠自己的力量爬到岸上。一上岸，他气愤地责问拿破仑：“你为什么见死不救，还要开枪打死我？”拿破仑从容答道：“我不吓唬你，你自己还不照样在水中淹死。现在你至少懂得：一个人可以自己救自己。”这个故事，可以给我们一些思考：如果不用枪瞄准落水者，那落水者的后果怎样？大家肯定会说，如果岸上的人不去救他，他肯定会淹死——因为他不会游泳。那个落水者一开始为何只在水中扑腾，但却不往岸边来呢？因为他对自己救自己没有自信，他照常人的思维方式去思维：不会游泳，怎么能爬上岸呢？后来又怎么能爬上岸来的呢？

3、拿破仑的枪口激发了他求生的欲望，也激发了他的自信——一定要逃离枪口，否则将被打死，他的本能和自信，使他爬上了岸。这里拿破仑的一句话很有道理：“现在你至少懂得：一个人可以自己救自己！”一个人要相信自己的能力，对自己要充满信心。这种信心要靠平日的培养。现在我们有的学生遇到一点小事，就说：“不可能”，“我不会”。那么今天我想对大家说今后不要在说此类话。你可以暗示说：“我不是不可能，只是暂时没有找到方法”只有相信自己，才能激发进取的勇气。自信能孕育信心，你能通过充满信心的活动使别人对你和你的意见产生信心。我们还是先看两个案例：案例一小锐是个内向的孩子，上课不敢举手发言，与同学、

4、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。教师问他为什么，他想了半天，脸也红红的，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。”分析：小锐的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑。一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立自己，不愿与人交往。案例二一名男生，作业经常不按时完成，即使偶尔按时完成了，也是勉强应付，一塌糊涂，有时干脆把作业本给“弄丢”了。分析：这位同学，由于作业困难，完不成作业，即使完成了也还是红“XX”多，怕老师批评，家长责骂，同学耻笑，于是产生了一种为了摆脱作业痛苦而自我防御的方法，

5、把数学作业给“处理”了。弄丢了，他天真地认为，没有作业本就可以不做作业了。这一切充分说明了该生产生了严重的自卑心理，对数学学习失去了信心。以上故事和案例告诉我们，可以从以下几方面培养学生的自信心1．强化学生个性，培养积极心态。大量的教育研究证明学生自卑感的形成除了学生自身素质以外，更多的是教师或家长对其错误的评价。由于学生自我认识很低，自我意识的可塑性很强，因此很多时候他们都是依据大人的评价来认识自己、塑造自己的。因此，作为教师，除了要对学生“口下留情”外，还要独具慧眼地发现学生身上的每一处小的闪光点。肯定其可贵的个性价值，培养其独立的自我意识。2．构建兴趣、自信双沟通

6、模式。从开始发现学生出于兴趣敢于大胆尝试从而爱上今后的事业，为自己的理想附以精神动力；到日后学生能够自信主动努力学习，勇于竞争不甘落后，为理想付诸于行动；最后学生尝到了成功的乐趣，走向自由发挥，并相信自己只要通过学习掌握科学文化知识就可以得到智力开发，这样的“成功三部曲”不正说明了兴趣与自信并重的道理吗？3．打破学生害怕失败的自卑心理。存在自卑的心态便注定失败，每个孩子都有自己的理想，都希望赢得教师的赞扬，得到同学的关怀，每当这些愿望失败，他们都会迫切的寻找失败的原因，以至产生不适心理，阻碍了能力的发挥，使得他们认为与理想越来越远。在他们看来这意味着自己不具备争取成功的

7、条件。对待这种情况，教师作为学生的先知先导者，就要有科学发展观，一定要引导其保持正常的心态，对他们充满信心。要知道低能儿的爱因斯坦最终却成了伟人，我们要努力的树立学生的自信心，培养学生正确地对待失败，使他们消除自卑心理，树立成功的信心和勇气。4．学生是鲜活的个体，要遵循个体差异的规律。教育学生，如果不能成为大道，那就当一条小路；如不能成为太阳，那就做一颗星星。做河里一条最活泼的小鱼，做林中一棵挺直的小树，草地上一朵朝气蓬勃的小花。告诉学生：“决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个有自信心的你。”自信，是使人走向成功的第一秘诀。人生旅途不