职业技能鉴定计算机操作员技能考核试卷.doc

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1、职业技能鉴定初级计算机操作员技能考核试卷（A）题1：文字录入，新建word文档，输入以下文字内容，并以“多媒体教学”命名保存在考生文件夹下。正确看待多媒体的教学作用一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或

2、示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合

3、起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。二、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂

4、演示实验等这些形式都是不可取的。像这节课，教师动手做演示实验给学生看更重要，因为只有这样，学生才能直观的看到反应现象，才更具有说服力，才能留给学生更深的印象。三、多媒体课件的制作必须具有科学性科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们要设计积件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负面影响。四、正确处理教学过程中诸要素之间的关系多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四

5、要素相互联系，相互制约形成一个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能主多

6、媒体简单地代替都是的传授，仍然要充分发挥都是的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。所以说多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。考核要求：1、按照原文格式正确输入内容2、输入法不限3、考核注意事项（1）满分10分，考试时间30分钟页面设置：自定义纸27cm´39cm，分二栏，栏间距2cm；。页边距为：上2cm、下2c

7、m、左3cm、右3cm；或（2）根据实际情况设置页面大小。（2）正确使用计算机（3）安全文明操作题2：操作系统题目，所有的操作都在素材windows目录下进行)考核要求：1、按照如下要求对所给定的素材进行操作：（1）将Inter文件夹下的Root子文件夹中扩展名为.htm的文件全部拷贝到ascript子文件夹中；（2）删除write文件夹下的所有文件和文件夹；（3）将Appli中Document文件夹下的Readme.txt文件设置为"隐藏"的文件属性；（4）将Use文件夹下的Call.tx

8、t的文件更名为lin.txt；（5）在use文件夹下以你的姓名为名创建一个子文件夹。2、考核注意事项（1）满分10分，考试时间20分钟页面设置：自定义纸27cm´39cm，分二栏，栏间距2cm；。页边距为：上2cm、下2cm、左3cm、右3cm；或（2）根据实际情况设置页面大小。（2）正确使用计算机（3）安全文明操作题3：word文字排版题目，所有的操作都在素材word.doc，完成后以原文件名保存在原位置。考核要求：1、按照如下要求对所给定的素材进行操作：（1）将素材文件夹中的一个Sunf