[精品]规划职业人生,成就专业梦想.doc

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1、规划职业人生，成就专业梦想2011年8月23日至8月25B,在三天时间里，我们聆听了6位来口教育领域专家的讲座，讲座的内容从教师的职业幸福感到教师的专业成长，专家的讲座深入浅出，理论联系实际又配以生动的事例，正是我们一线教师成长发展过程屮急需的知识，三天的讲座让我感到受益匪浅，我想我会以专家的指导来规划我的职业人生，促进我的专业成长。下面就三天的讲座谈一下我的感想一、教师的职业现状雄心勃勃却又懒于行动，以至于在专业成长的道路上停滞不前，或进展缓慢。对于大多数教师來说，毕业之初刚踏上工作岗位，曾经都满怀着雄心壮志，也都曾为自己的职业人生做过美好的规划，都想象过未来壮丽

2、的人生，但是在教书育人的道路上，只有少数的教师坚持自己的职业追求，不断的鞭策自己努力上进，成就了自己的壮丽事业，而大多数教师却因为思想懈怠、懒惰，或是其它种种原因，抛弃了当初的追求，工作很长时间仍然只是普通的教师。这正是现在大多数教师的职业现状。在由普通教师成长为专家型教师的道路上，最大的拦路虎便是搞研究，这是很多教师的短板，但要想成为专家、名师，这一关必须得过。我曾经畏惧过，彷徨过，因为找不到方法和途径，但这三天听过专家的讲座后感觉豁然开朗，专家在讲座屮给我们指明了方向，教给了我们研究的方法，包括教学屮具体的做法。其小提到的一句话“一个老师写三年的教案，未必会成为

3、名师，但若坚持写三年的教学反思,就一定会成为一个有思想的教师我想只要有这种锲而不舍的精神，坚持把教学小的点滴经验加以总结记录，终究会积少成多，最后汇聚成长江大河，形成自己的教育思想，如此在教师的专业成长道路上一定会向前迈进一大步。当然光有精神丄的指导还是不够的，若要快速的成长起来，还必须对自己的职业人生做详细的规划。二、教师的职业规划每一种职业都应该有自己的职业规划，教师也不例外。其实做职业规划，就是要做一名有理想有FI标的教师。职业规划就像人生的剧本，他可以脉络清晰的指导着人生的一步步发展，让人生的每一步走的坚实明确。职业规划应分为短期和长期的，教师做职业规划时应

4、该根据个人的特点做合理的安排。首先要对自己做深入的分析，充分了解自己的长处与不足。我们可以先问问口己：我现在是一名怎样的教师？我将来要成为一名怎样的教师？我怎样才能成为这样的教师？就我自己而言，我想我现在是一名热爱教育事业，有一定的理想追求，在工作上能够兢兢业业认真负责，对待学生充满爱心与耐心。乐于思考，勤于反思的教师。也存在着懒惰的心理，尤其在专业发展上，安于现状，进步缓慢，离当初的设想相距甚远。我想成为一名不仅在班主工作屮有自己见解的教师，更要在专业教学领域取得重大突破,成为本学科的教学能手。要实现这一突破，就应该多向优秀教帅学习，积极参与听课评课，坚持写教学反

5、思，多读本学科的教育专著、教学论文，并加入研究的行列，努力撰写教学论文，参加课题研究，从理论上提升自己。千里之行始于脚下，宏大的构想要靠实际的行动去实现，要做一个行动的巨人，以此鞭策自己，一步一个脚印的去实践。三、教师的专业成长正如单校长所说，一段时间里我们因为缺乏指导，在专业成长丄一度迷茫找不到方向，走了很多弯路，而如今几位专家的讲座给我们拨开迷雾，见到了清新的成长道路。从专家的讲座屮我们知道要在专业上有所建树，至少要在下面三个方面上下功夫。1、坚持撰写教学反思孔子说学而不思则罔，我想教学也为如此，如果教而不思那么也不能十分精准的把握教材教义，做到而而俱到适合每一

6、个学生，所以写教学反思应该是教学过程小相出重要的组成部分，每当上完课后教师应该做出总结，总结出本节课的优点与不足，就教学内容设置教学方式方法的选择做出合理的安排，唯有用心思考，才能打磨出精彩的课堂，发挥最大的教学效果。写教学反思贵在坚持，应肖使它成为一种教学习惯，如专家建议的那样，可以以网络为平台建立自己的教育博客，每有所思，皆整理成文，发到博客上，加入学科圈子，多参与交流，会更有助于专业提升。2、积极参与课题研究教师参与课题研究的FI的是为了让广大教师真正成为研究者，实实在在地促进广大教师的专业化成长。我们曾视课题研究为洪水猛兽，一方面不敢面对，即便接下课题了也感

7、到无从下手。幸而听了宋世亮主任关于课题研究的讲座，他在讲座屮详细介绍了课题研究的方法，让我们对课题研究有了全面深入的了解。要研究好一个课题，选题非常重要，要选好课题，首先要明白为什么研究。也就是选题有没有价值，这是选题的第一原则。一般人们做研究，总要有个F1的。没有F1的的研究，就好比没有靶子的射击，只能是盲F1放枪，空浪费子弹。人类为什么会有研究活动？科研工作者为什么要搞研究呢？无非这么几种FI的。课题追求有实用价值。即解决社会现实生活当屮遇到的问题，或为社会生活当屮的某个现象寻找答案，是为了创造财富，获得利益。这种课题的针对性、时效性都比较强。有了这些方法指