初中全等三角形说课稿.docx

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1、说课稿全等三角形一、说教材《全等三角形》是人教版八年级上册第十二章的内容。本节课主要介绍了全等三角形的概念、表示方法以及性质。在本节课之前，学生已经对三角形有了一定的了解，这些为本节课的学习奠定了基础。同时这节课为接下来全等三角形的判定做了很好的铺垫。因此，这节课起到了承上启下的作用。通过对教材以及课程标准的分析，我制定了以下的三维目标：1、知识与技能目标理解全等三角形的概念和性质。2、过程与方法目标通过对生活中对称图形的观察和分析，提高学生的归纳总结和迁移能力。3、情感态度与价值观目标在学习过程中让学生感受到图形的对称美，全等美，更加热爱数学，热爱生活。通过以上对教材及教学目标的分析，制

2、定教学重点理解全等三角形的概念和性质。教学难点正确判断两个全等三角形的对应边，对应角。二、说学情学生是教学活动的主体，因此了解学生的基本情况对于掌握和安排教学活动非常重要，接下来我来说下学情。4说课稿八年级的学生已经了解了三角形的相关知识，学生已经有了初步的逻辑推理能力，本节课作为全等三角形的第一节，内容比较简单，学生容易理解。三、说教法基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取的教法是演示法和讲授法。我会用问答的形式引导学生主动思考，激发学生思维，调动学生积极性引导学生自己得到本节课的结论。。四、说学法结合本节课的教学重难点，我确定本节课的学法为：自主探究法、合作交流法

3、。以学生为主体，引导学生自主探究，学会数学中的归纳总结思想，同时，鼓励学生之间进行合作交流，在交流中查缺补漏。从而更好的理解本节的知识，并提高解决问题的能力。作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入地感受、领会学习，因此我的教学过程如下：五、说教学过程（一）导入首先，我采用图片导入的方法，展示一系列生活中形状，大小相同的图片，这不仅可以增加学生的观察能力，还可以激发学生的学习兴趣，让学生在跃跃欲试的情绪下开始新课的学习。（二）新授根据教学内容，我将新授分为两个环节。第一部分：全等三角形的概念观察了很多形状，大小相同的图片后，然后安排学生自己用

4、剪刀剪出两个完全相同的三角形，学生会想出很多办法，有的学生会先将两张纸重叠，然后再剪出三角形，得到两个完全相等的三角形。接着我会给出结论：能够完全重合的两个图形叫做全等形，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形，并给出全等三角形的表示方法。在此过程中，让学生通过动手实践，直观的感知全等三角形的概念第二部分：全等三角形的性质4说课稿我将会通过教具演示一个三角形经的平移，翻折，旋转，学生很容易感知到：一个图形经过平移，翻折，旋转后，三角板的位置变化了，但形状，大小都没有变。我随即给出结论语句：平移，翻折，旋转前后的图形全等。然后，我让学生把刚才剪出的两个三角形标上字母，并任意放置，与同桌交流以

5、下两个问题：1.任何时候两个三角形都能够完全重合在一起吗？2.此时它们的顶点，边，角，有什么特点？学生通过操作交流，从而更深刻理解对应角，对应边，对应点的概念以及关系。最后我和学生一起总结全等三角形的性质：全等三角形对应边相等，对应角相等。（三）巩固练习针对小学生的年龄特点和个性差异，促进不同层次的学生的提高，我会选取教材中的一些题，指导学生进行基本练习、拓展练习和综合练习三个不同层次的练习。（四）课堂总结在这个过程中，我将通过提问“这节课你们学到了什么”这样的问题，积极的引导学生对这节课的内容进行一个总结，深化学生对比例性质的理解（五）布置作业结合学生的实际水平，为了更好的因材施教，我准

6、备了两部分作业：必做题和探究题。 必做题使学生进一步的对本节知识进行理解和掌握。 探究题使学生能更好的体会比例在生活中的应用。五、说板书设计根据本节课的重点和难点，我的板书设计如下：全等三角形1.全等三角形的概念 2.表示方法：△ABC≌△DEF4说课稿3.对应顶点、对应边、对应角  4.全等三角形的性质   4