浅析服装结构教学设计.doc

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1、浅析服装结构教学设计【摘要】服装结构设计课程是服装专业教育中的重要专业课。论文从激发学牛兴趣、教学方式更新、抓紧实践环节、把握行业趋势等方面,论述服装结构教学的课程设计，提出了新的教学思路和方法。【关键词】服装；结构；教学《服装结构设计》既是服装专业的基础学科，乂是教学过程中的主干课程Z-O在服装制作过程屮具有承接理论设计与实践操作的重要作用，对于学生专业技能的培养具有决定性的作用。从1983年我国首设服装专科专业到冃前综合型院校基本都设置了服装专业,服装结构的教学发展伴随着服装行业的兴衰经历了特殊的二十余年。传统教学过

2、程中，往往依照教学惯性进行系统理论知识讲授，封闭式的开展练习。简单生硬的教学环节，无法使学生全面、深入地掌握专业知识，在真正生产第一线的实践操作中反而束手无策，严重影响了专业教学与生产实践两个环节的对接。因此，如何采用合理、有效的教学手段，引导学生对服装结构设计有一个全面、正确地认识，从而激发学生的兴趣，创造性地开展教学任务，使学生学、用并重，培养一批专业知识强，业务水平高的专业人才，是教师教学实施屮首要考虑的问题。一、激发学习兴趣，呵护学习热情兴趣是学习的内在动力。如何调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，是我们在教学

3、过程中首先要思考的问题。服装结构设计在初期教学中,绝大部分教学内容涉及专业的基础理论知识，如果单纯按照传统的教学方式，学生往往一来听不懂，二来没有兴趣。因此，教师必须联系实际，通过通俗易懂的方式，带领学生入门，或者让学生多动手、多画图，在实际操作中不断渗透理论知识，就能达到较好的教学效果。同时，应多组织学生及教师之间的讨论、交流，深入了解学生在学习初期对于专业的兴奋点,根据兴奋点和教学内容的相互作用，通过实体教学、设置疑问、思考讨论、集体研究等多种共同进步的方式，广泛激发学牛的兴趣，集体学习讨论的氛围。兴趣、热情不但需要

4、激发，呵护学生学习的热情也是教学内容之外、手段之中的重要方面。要不断保证学生对于服装结构设计的热情总体水平不减退，动手实践操作是一种十分有效的方式。动手操作容易吸引学生的参与，既丰富了学生的感知，发展了思维，又是培养学牛探索规律的有效途径。所以教师要有条件、有目的的创造各种动手操作的机会，充分发挥学生的这种心理优势，保持学生在整个学习过程中的热情不减退，达到成功教学的目的。二、注重教学思维外延，促进教学方式更新在我国，服装结构设计作为一门专业课还缺乏真正的科学性、系统性,教学思维、方式还存在着各种各样的局限性。如何摆脱这

5、些限制，逐步探索开放式的教学模式，引入不同形式的教学方式，将是一定时期内我们所需要思考的内容。目前的教学体系中，我们缺乏有设计思维的、有实际工作经验的服装结构设计教师。很多服装设计教师缺乏服装结构方面的知识，无法将结构设计与艺术创作有机的结合起来。因此就要加强教师相关课程知识的交流与学习，在深入研究、熟知和精通本专业知识、技能的基础上，广泛涉取相关的专业知识，多方面钻研、拓展教学方法，引导、调配学生知识储备资源，让学生参与到服装企业产品开发的实践中去，通过全程参与式、体验式教学，引导学生加强专业知识的储备。传统的结构教学

6、，课程一开始便向学生讲述服装的制图过程，学生从未接触过相关知识，往往感到难以理解，制图过程也是死记硬背、生搬硬套。这样的教学效果自然收效甚微。近来我们在结构教学初期，引入人体结构与人体测量的基础知识，对学生接触服装专业起到了很好的启蒙作用。人体是服装设计与结构设计的根本，因此在进行结构设计教学之前，对人体结构与人体测量的学习是非常必要的。通过人体观察与测量，了解人体的尺寸、形态、比例、体表角度等相关基础知识，使学生理解人体形态与服装结构的基本关系，能够使学生更好的理解原型的意义，掌握服装结构的基本造型方法。三、创造性开展

7、教学，多样性引导思考用灵活的教学方式为学生形成最佳知识结构，不断提高学生的创造意识和应用能力，培养学牛的创造性，把教学、传授知识和提高能力并重作为开展教学的目的，形成教、学、做三合一的教学方式，是教学思维上的创造、也有利于引导学生对教学内容进行多样性思考，促进教学手段的多样化创新。同时，教学过程中的多样化，亦是增强学生思考能力，提高教学成果的重耍手段。（1）多媒体教学多样化。采用多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，通过录像、幻灯片、图片等多种教学方式，可以提高教学表现力，直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激

8、起学生学习兴趣，使得视觉、听觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的思维能力。（2）制图教学多样化。制图过程，是一个较为完善的教学质量检测过程。通过制图实践教学，不但能检测学生理论知识、专业技能掌握情况,还可以在画图屮发现问题，提出问题，最后解决问题，促进知识的获取，提高思考能力、分析能力