[精品]教学反思 梁鸽翔.doc

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1、行进间篮球单手肩上投篮的教学反思教师：梁鸽翔行进间单手肩上投篮脚步动作的动作要领和快速跑,主要解决的是三步上篮和跨步过程中接球的动作要领。让学生体会在跨大步的时候去接准、接稳球。在快速跑中我又引用了篮球准备活动中的高运球的动作要领，很好地实现了首位照应的教学方法。这堂课我的教学目的是让学生大概了解一下行进间单手肩上投篮的动作概念；让80%以上的同学初步掌握行进间单手肩上投篮的脚步动作。提高学生行进间运球的动作技术；最后通过练习提高学生的自信心和反应能力。教学的重点是一跨二跳，难点是跨步接球。一般别人上这堂课的内容

2、习惯说“一大、二小、三起跳，，，这中说法没错，关键是容易引起学生的误解。从字面上理解就是三步。我釆用的教学方法是画了三个同心圆，在课前就强调“一跨二跳”我们的三步上篮是两步，从而进入到基本部分的教学过程中去。在练习开始，我先让学生跟着我做，没有强调跨，只是要求学生走右脚，左脚起跳，右腿提膝。在把动作做熟练后，让学生根据同学圆的距离实现一跨二跳。接下来有些学生又问老师这点距离我们觉得太小了，那我就顺滕摸瓜，体现学生的个体性差异教学，让学生在正确的动作要领的基础上，根据自己的能力选折起跳的范围。在下一环节中我又简单地

3、讲了一下手部的动作要领，要求学生把托球后翻腕的动作要领体现出来，在翻腕的时候要求上臂与肩成一条直线，右手持球，左手扶球，然后安排学生进行徒手的完整动作的练习。之后，根据学生的掌握程度，我在教学中安排了跨步接球的动作，这对于大部分学生来说是个挑战。尤其是女生，难度相对来说更大，我只有鼓励学生说，呆会男女生各自进行表演给对方看，这样一方面可以给他们一点压力，另一方面从每个人都有爱展示自己才能那里去考虑，极大地激发了学生练习的积极性。在这堂的教学过程中我发现有一部分男生动作相当漂亮，就让个别同学出来示范，在自评与互评的

4、过程中实现共同提高。在能力性差异方面我考虑到让学生掌握比较到位的情况下，进行高运球过程中的跨步接球动作的学习，在练习过程中提高自信心。在课的最后部分我又安排了一个快速跑的练习，在教学过程中我改变了以往利用教师的威信强迫学生练习，而是结合高运球的复习再结合游戏，让学生在轻松的教学过程中实现快速跑的练习。在总结性评价中我再次询问学生三步上篮的脚步动作，学生们在异口同声的回答中把握住了这节课的关键部分，这使我感到欣慰。整堂课的教学设计自我认为比较合理,但在教学过程中也存在一些不足：学生在一节课中要想手脚统一已经不是很容

5、易，还要她们加上跨步接球动作，确实不是很容易。在教学过程中，每一环节总有那么一部分学生不能跟着老师的进度走，使得我吹哨讲解的时间太多，也就是学生练习的时间太少。可以适当分成两节课，从而更加可以巩固好学生的动作。短跑教学反思教师：梁鸽翔热身、摆臂、高抬腿、后蹬跑、加速跑等辅助练习、往返接力。学生由开始的认真学、认真练到最后的不认真练，不愿意做。直到最后的往返接力学生才又提起了兴趣。为什么学生在上下半节课的反映反差那么大呢？其实道理很简单，前面的课枯燥无味，后面的课有比赛，有竞争。青少年具有好动、好玩、爱竞争的心理，

6、因此就造成以上现象。课的安排本身是没有矛盾的。主要矛盾在于前面的内容是教学目标实现的基本和重要途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目标，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的。这就是本节课的主要矛盾，也是田径教学的主要难点。我想可以作好以下几点来缓解上面的矛盾。1、让学生明确学、练的价值在每堂课之前教师最好都能让学生知道自己要上什么课，让学生先预习，使学生知道要学好这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，、有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课

7、时就能较主动地练习。2、对传统的教学内容进行改造、创新仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了对其将来的用处也不是特别大，因此学生自然就对这些项目不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求教师在项目的选择和教学的手段和方法要即有利于学生的身心发展又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新，使之符合青少年的需要，改变过去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端3、因材施教，区别对待体育来源于生活

8、，新的课程标准让教师有了选择教学内容和教学范围的权利，只要我们能因材施教观察生活走进学生，从中吸取营养和建议就能找出学生喜爱的项目和练习手段。当然在教学中还应注重学生的个体差异，可分层教学，区别对待,使每位学生都能在学习的过程中得到满足和快乐从而提高对体育的兴趣，为终身体育打下基础。立定跳远教学反思教师：梁鸽翔在立定跳远的教学中，我参考了网上的一些资料，通过实践，我发现，