幼儿园语言领域指南解析ppt课件.ppt

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1、幼儿园语言领域解析概述一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容A.语言领域的内容分为哪几部分？每一部分的核心内容是什么？（几个字概况）B.语言领域各年龄段的目标、典型表现及教育建议。二、课程与区角活动的关系。三、语言能力发展与培养的评价。四、正确理解《指南》语言领域的目标与核心价值。五、比较《纲要》与《指南》语言领域目标的异同点。六、把握核心价值，正确运用《指南》。近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区主要内容概述11.语言是什么（性质）？为什么？2.幼儿语言发展的基本特点是什么？3.语言发展与其他领域的关系？4.语言发展的途径是什么？成人（家长或教师）

2、应怎样做？概述一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容2（一）倾听与表达核心内容：培养幼儿学会倾听、口语交流、文明用语。（二）阅读与书写准备核心内容：培养幼儿的阅读兴趣、习惯、初步的阅读理解能力、前书写技能。这两个方面提出了6个目标。每个目标又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段做了具体的描述。一、学习领会《指南》中语言领域的主要内容3-4岁4-5岁5-6岁1、别人对自己说话时能注意听并作出回应。2、能听懂日常用语。1、在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2、能结合情景感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3、方言地区和少数民族地区幼儿能基本听懂普通

3、话。1、在集体中能注意听老师和其他人讲话。2、听不懂或有疑问时能主动提问。3、能结合情景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。一、（一）倾听与表达目标1、认真听并能听懂常用语言【教育建议】1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。2、引导幼儿学会认真倾听。3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。一、（一）倾听与表达目标2、愿意讲话并能清楚地表达3-4岁4-5岁5-6岁1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2、基本会说本民族或本地区的语言。3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1

4、、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4、讲述比较连贯。1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。一、（一）倾听与表达1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。2、引导幼儿清楚地表达。一、（一）倾听与表达【教育建议】目标3、具有文明的语言习

5、惯3-4岁4-5岁5-6岁1、与别人讲话时指导眼睛看着对方。2、说话自然，声音大小合适3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1、别人对自己讲话时能回应。2、能根据场合调节自己说话声音的大小。3、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。1、别人讲话时能积极主动地回应。2、能根据谈话时对象和需要，调整说说话的语气。3、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4、能依据所处情景使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。一、（一）倾听与表达1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。一、（一）倾听与表达【教育建议】目标1、喜欢听故事，

6、看图书3-4岁4-5岁5-6岁1、主动要求成人讲故事、读图书。2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3、爱护图书，不乱撕、乱扔。1、反复看自己喜欢的图书。2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。1、专注地阅读图书。2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。一、（二）阅读与书写准备1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。一、（二）阅读与书写准备【教育建议】目标2、具有初

7、步的阅读理解能力3-4岁4-5岁5-6岁1、能听懂短小的儿歌或故事。2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。1、能大体地讲出所听故事的主要内容。2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4、能初步感受文学语言的美。一、（二）阅读与书写准备1

8、、经常和幼儿一起阅读，引