语文S版六年级（上册）语文百花园五课件.ppt

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1、语文百花园五教学目标：1.能够辨析和正确使用反义词。2.了解分号的作用并能正确运用。3.围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。4.以“（某物品）的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于400字。-3-一、反义词颓丧—快活答应—拒绝争先恐后—踌躇不前你能说出这三组词语的特点吗？这三组词语都是出自本单元的课文，看谁用最快的速度把他们找出来？相应的句子1、那只嘲鹰眼见到手的美食丢了，只好颓丧的飞走了。2、“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是

2、什么？”3、有时父亲答应我，有时却拒绝我……4、幼龟一般在…，争先恐后爬向大海5、正当幼龟踌躇不前时，……-6-句子练习：写出划线词语的反义词1、寂静的山村（）起来了。2、这里原来是一片荒凉的土地，现在成了（）的大都市。词语练习：写出下列词语的反义词普通-（）浑浊-（）冷淡-（）详细-（）丑恶-（）愚蠢-（）热闹繁华特殊清澈热情简单美好聪明二、认识分号分号（；）：逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿。用在两个（包括两个以上表示并列关系的分句之间，并且在其中一个（包括一个）分句中已经用了逗号。2.分号的停顿时间介于逗号和句

3、号之间。读读课本两个句子，说说分号的作用。但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。第一句中有两个分句都是写“他”（詹天佑）在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写“我”心情不好时的表现。给句子加上标点符号，学习使用分号。（1）有时候他小声地朗读着书上的文字有时候他拿起笔在书上圈圈画画（2）星期天如果天气好我们就去郊游如果天气不好我们就在家里学习计算机，；，。，，；，。1.瞿塘峡

4、像一道闸门峡口险阻巫峡像一条迂回曲折的画廊每一曲每一折都像一幅绝好的风景画神奇而秀美西陵峡水势险恶处处是急流处处是险滩2.风是调皮的。一会儿把那朵悠闲的云赶得满天跑还不断变化她的面具一会儿卷起地上的落叶让她们打着旋舞蹈三拓展与交流1.指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的？——内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。2.你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……3.把自己的收获写下来。4.全班交流自己的收获。四、阅读平台灰尘的特点：

5、特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。作用：削弱阳光强度，使之变柔和。特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。作用：使天空呈蔚蓝色。特点三：灰尘的吸湿性强。作用：使地面的万物不至于湿漉漉的；能调节气候，形成水的循环；保证了地面上生物的生存。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。.这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。-15-1.灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小消弱阳光列数字、作假设易吸收光波较长的其他色光散射七色阳光作假设具有吸湿性能调节气候，气象

6、万千作假设1.生活中运用科学的成功和失败例子。2.在运用过程中你的思考、感受，以及事情的起因、经过、结果是怎样的？3.如果遇到过困难，你是怎么做的？4.你有什么新的科学信息告诉大家？5.发言的时候要有条理，口齿清楚，内容完整让人听懂；听别人发言要精力集中，有问题要举手提问，懂礼貌。要以第一人称来写；要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚；还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼；写得既清楚又生动，不少于300字。1.开头开门见山。“大家好！我叫计算机，平时大家都喊我——电脑，

7、现在我就向大家介绍一下自己吧。”2.抓住特点和作用来写。3.语言生动生活化。4.段落层次清楚。二、比较下列词语中每个字的结构特点，再照样子写几种动物名称的词语。蝴蝶　　蜘蛛　　螳螂　　蛤蟆____________三、选字填空。兴高采__（列　烈）　　千方__计（白　百）万物之__（零　灵）　高山__岭（竣　峻）狂风__雨（爆　暴）　　前__后仰（伏　俯）悬崖__壁（峭　俏）　　响彻云__（霄宵）四、按照一定顺序，把下面的词语重新排列顺序。1.衣服　棉纱　棉花　布匹___________________________2.起跑　发令

8、枪响　准备活动　冲刺___________________________3.篇　句　字　段　词___________________________五、根据意思写出成语。1.比喻毁灭性的灾难。（　　　　）2.像没有那回事儿一样。形容态度镇静，或不