《使沉在水里的物体浮起来》说课稿.ppt

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1、扬州市育才小学郜正忠2009.3一、说教材1、教材分析科学3-6年级全套教材结构图物体的特征材料的性质与用途物质的变化物质的利用位置与运动常见的力简单机械物体与物质运动与力物质世界一、说教材1、教材分析科学三（下）单册教材结构图土壤与生命关心天气观察与测量固体和液体植物的一生连续观察、测量记录周期性变化的事物多感官、多方法、多角度观察、描述事物认识事物的变化和现象科学三（下）第三单元固体和液体1、认识固体2、把固体放到水里3、认识液体4、把液体倒进水里5、使沉在水里的物体浮起来一、说教材1、教材分析一、说教材1、教材分析教学活动图使沉在水里的物

2、体浮起来改变形状借助漂浮物改变重量水里加盐一、说教材2、教学目标通过探究找出使沉在水里的物体浮起来方法一、说教材2、教学目标知道改变形状、借助漂浮物、改变自身重量、在水里加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。一、说教材2、教学目标学会用沉浮知识解释日常生活中的有关现象。在活动中培养与他人合作的精神，体验发现的快乐。一、说教材2、教学目标重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。难点：找出使沉下去的物体浮起来的方法。二、说教法1、教学方法：情景教学法演示教学法观察教学法动手实践法媒体辅助法二、说教法

3、2、教法例举情景教学法应用例举二、说教法2、教法例举演示教学法应用例举二、说教法2、教法例举观察教学法应用例举二、说教法2、教法例举动手实践法应用例举二、说教法2、教法例举媒体辅助教学法应用例举二、说教法3、学法指导主张接受式、合作式、探究式、自主式优化组合。二、说教法3、学法指导本课继续运用“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法。二、说教法3、学法指导以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习的能力。三、说过程1、材料准备教师准备：水槽、水杯、小铁牛、鸡蛋、食盐、橡皮泥、潜

4、水艇。电教器材：投影、电脑、课件、图片、影像资料。三、说过程1、材料准备自备材料：橡皮泥、筷子、泡沫板、塑料管、硬币、线、抹布。三、说过程2、教学过程情景引题知道竹排的作用研究潜水艇的沉浮研究橡皮泥的沉浮研究鸡蛋的沉浮自由设计活动自由研讨活动本课教学流程设计图激趣探索应用三、说过程2、教学过程情景导入课题：使沉在水里的物体浮起来捞铁牛的故事（一）三、说过程2、教学过程借助漂浮物——使沉在水里的物体浮起来小小竹排借助漂浮物——使沉在水里的物体浮起来捞铁牛的故事（二）三、说过程2、教学过程三、说过程2、教学过程改变形状——使沉在水里的物体浮起来思考

5、题：轮船为什么能浮在水上？三、说过程2、教学过程改变形状——使沉在水里的物体浮起来橡皮泥船浮起来了大方块浮起来了三、说过程2、教学过程改变重量——使沉在水里的物体浮起来思考题：潜水艇为什么能沉在水里又能浮在水上？研究潜水艇三、说过程2、教学过程水里加盐——使沉在水里的物体浮起来鸡蛋浮起来了三、说过程2、教学过程水里加盐——使沉在水里的物体浮起来三、说过程2、教学过程水里加盐——使沉在水里的物体浮起来神奇的海三、说过程2、教学过程小结：通过学习，你们知道了哪些方法能使沉在水里的物体浮起来？三、说过程3、拓展应用思考题1：生汤圆为什么沉在锅底，熟汤

6、圆为什么能在锅里浮起来？生汤圆沉在水里熟汤圆浮在水上三、说过程3、拓展与应用思考题2：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包住。你想用什么办法能使渔网在水中立起来？三、说过程8、板书设计借物漂浮改变形状改变重量使沉在水里的物体浮起来水中加盐增大空间谢谢！