《让孩子踏上阅读快车道》读后感----曾立珍.doc

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1、《让孩子踏上阅读快车道》读后感本学期，级组为我们订购了一本韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书。刚拿到书的时候，随便翻了翻，我觉得没什么意思，因为她的“用两周时间完成教学任务，然后让学生海量阅读”一个理念让我觉得不可思议，简直就天方夜谭。特别是开学后的第一个月，学校邀请了某学校有经验的老师给我们上了一节《aneninunün》，一节课内容都是满满的，但我感觉到学生接受能力仿佛不在其中。于是我也阅读了这本书，而韩老师的《让孩子踏上阅读快车道》却使“鱼和熊掌兼得”的美梦成真。看完此书，我认为《让孩子踏上

2、阅读快车道》这本书不太符合我班的教学现状，但感到书中提出的很多观点和做法还是值得我们去学习的。第一，韩老师认为，没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。在讲解课文的时候，韩老师很少讲解词语的意思，也不去深入分析文章的微言大义，而是让学生在海量阅读中去自己感悟，“悟”出来的东西，孩子虽然解释不准确，却能恰当运用。这一点确实符合孩子的认知水平，因为老师讲得太深刻，孩子却不一定理解得深刻。第二，进入中年级之后,学习课文，韩老师教学语

3、文教材不求面面俱到，只求重点突破，可谓“弱水三千，只取一瓢饮”。她教学就是让学生去读，以多种形式去朗读课文，然后教师或直奔中心提出问题，或点击难点释疑解惑。第三，阅读课外作品，韩老师不是对学生的阅读坐视不管，而是让学生在一定的时间内个人阅读某一本书，阅读之前，提出严格要求：一是要有恰当的圈划批注。二是理解文章大意。要求学生“不动笔墨不读书”，可以在书上勾画，可以选择精彩片断写到读书笔记本上，并大体背诵，具体字数不限。她要每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，并根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励。检

4、查的过程同时是指导的过程。随着阅读量的增大，学生在习作时也有话可说，有感而发，学生写出来的作文不再是空洞枯燥，阅读让学生的写作能力明显提高。在此看来，《让孩子踏上阅读快车道》这本书中我更深刻体会到了，扎扎实实地教语文很重要，没有必要搞花样。语文课本中要教给学生的东西太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。我们必须要深入研读教材，看哪些才是学生最需要的，在教学过程中引导学生去理解，品读文章的内涵，我想也要学习韩老师那样，既要解放学生，又要解放自己，让

5、“鱼和熊掌兼得”的美梦成真。