小学英语听力培养训练与技巧.doc

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1、小学英语听力训练培养听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听(listening)就必然成为英语学习最重要的一部分。听是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。听是获得信息的重要手段，是理解和获取口头信息交际能力的体现，是外语学习的基础。在初始接触英语的小学阶段,如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题：增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。一、增强学生的听力自信心。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功

2、的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。要尽量让他们在听力训练中有所得，并适时给予鼓励和表扬，让他们感受到成功和欢乐，以增加其听的信心和积极性，有了自信心，学生才会轻松愉快地接收新知，学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心，从而形成良性循环。1•循序渐进，分类要求。在听力材料的选择上要做到由易到难，由简趋繁逐步提高的顺序，在听力训练的要求上采用分类分层的方式，即有困难的学生选择简单的题目，以此让各层次的学生感受成功的喜悦，树立强烈的自信心，这对于小学阶段的学生尤为重要。2.有效激励，促进提高。在听力训练过程中，

3、采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。首先是做到不吝啬表扬，挖掘每位学生细微的优点和进步，扩大其优点予以表扬。其次是及时表扬，使学生自信满满，树立健康的听力心理。二、优化听力教学环境。1、优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。2、优化学生心理环境，先让学生阅读问题或听老师读问题，然后带着问题去听,充分调动学生的积极性；把握好时间，不宜让学生听得过于疲劳，这样效果不好；消除学生心中的情绪障碍。3、优化课堂环境。在小学教学中，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平

4、。三、提高听力水平的方法、技巧和策略讲究方法，把情趣带进听力训练提高能力，以技能方法培养听力习惯。（一）、兴趣训练法现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。有研究表明:“小学阶段正是情感性学习的关键时期在听力训练中，注重形式的多样性，材料的趣味性，紧紧“抓住”学生的耳朵。儿童与游戏有着天然的联系，形式多样的游戏是激发学生学习兴趣行之有效的方法，听力训练中游戏的采用适合小学生爱玩的天性，寓教于乐。（二）、任务型训练法该方法要求学生在听懂的基础上，利用输入语言信息去完成一项或多项任务，这些任务是教师围绕听力材料所提供的语言情景和语

5、言信息预先设计的，通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。（三）、课堂训练的策略1、紧抓要点2、学会预测3、培养正确听的习惯（四）、充分调动非智力因素的策略非智力因素一般指情感、兴趣、注意力、意志等。在听力上则表现为学习情绪，学习态度等。这些因素并不直接介入学习，但起着激发、调节和推动学习的作用。重视非智力因素的培养，形成坚强的意志品质一一“我一定要学好”。学生成长的过程是智力因素和非智力因素相互作用、相辅相成的过程。学生取得不同的成绩，在很大程度上取决于他们的非智力因素。教师会心的微笑、适时的表扬和鼓励都可以使学生增添无比的自信。总之，提

6、高听力技能的方法很多，根本途径在于多听并会听。1、预习新课时听录音的习惯。2、课堂教学中听他人问答的习惯和听说结合的习惯。3、学生做听力题的习惯的培养。4、家长和孩子一起听英语小学生毕竟还是孩子，自主能力较差，需要家长经常督促、检查。每位家长要及时了解孩子的英语学习情况，回到家可以与孩子一起学英语。当孩子听到自己的父母也会说英语时，他会感到父母的可爱和学习英语的乐趣。不管家长本身会不会英语，每天花一定时间和孩子一起听磁带、做题目，孩子会感到其乐无穷。当孩子做错，父母做对的时候，孩子会感到父母的聪明与伟大；当孩子做对，父母做错的时候，孩子会感到成功的

7、快乐。长此以往，不仅孩子的英语听力水平会大幅度提高，而且家庭成员之间会更加亲密和谐。总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合。如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合,细水长流，持之以恒，相信一定会收到我们期待的效果。