小学生写作材料积累刍议.doc

《小学生写作材料积累刍议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生写作材料积累刍议小学生写作入门主要有两大困难：一是“写什么”？二是“怎么写”？作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头,哪来涓涓细流乃至滔滔文思？三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，学生不知道写什么，在硬性要求之下学生作文中的取材仅限于转抄和编造，发展下去不利于培养学生的写作水平。其一，学生不会观察生活、表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作

2、入门解决材源问题呢？我提出如下几点看法。一、引导学生写真人、真事，绘真形、真景，述真情、真感1.用眼观察生活收集写作素材“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧，生活中一个又一个的小片段围绕一个中心也可以练就成一篇文章。重要的是我们要引导学生去留心观察生活，思考生活，品味生活。用独特的眼光从不同的角度品平常的生活，谈真实的想法，不拘一格,只要有真情流露即为好文章。如果说一篇文章的内容是它的躯体，那么真挚的情感就是它的灵魂。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写

3、作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、指导。我校今年六一要举行文艺演出，布置同学们自带大红花，可老师没教过花的做法。有一位家长教会了他的女儿做红花。当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。事后，有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，不但内容充实，而且很有思想。2.用心体验生活收集写作素材由于我校地处乡镇，学生只能天天重复着“家中一一路上一一学

4、校一一路上一一家中”的过程，生活的范围有限。所以，学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为今后写作文积累材料。例如，夏天的某个双休日，某家长带他的儿子去野外捉泥锹，临行前布置了写作要求，让他注意观察和记忆。回来后，他写了作文《捉泥瞅》，较生动地写下了捉泥鍬的过程和动作，有情趣，有思想。二、学会借用间接作文材料白居易说：“感人心者，莫先于情。”不同的学生对生活有不同的思考和感受。在习作中，教师要引导学生对同一件事情从不

5、同的角度，用不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解。因为学生具有自己独具个性的眼睛、耳朵、心灵感悟和表达方式。我在讲授《七步诗》时，让学生分别扮演曹丕和曹植，有感情地朗读最后一句“本自同根生，相煎何太急"，让学生体会到曹植对曹丕悲愤填膺的感情和谴责劝诫的语气。学生开始觉得很可笑，但两三次演下来，教室里空气凝重，同学们的表情异常严肃，目光严厉.我知道他们体会到了这些情感。又如，我在讲《草船借箭》时,学到“周瑜很高兴”时，让学生想他高兴的同时想了些什么。有的说：“诸葛亮中计了。”有的说：“诸葛亮真是聪明一世

6、，糊涂一时啊。这回恐怕凶多吉少了。”有的说：“诸葛亮这个大笨蛋中计了，这回看他怎么在三天之内造十万多枝箭，这回他必死无疑，我可以去除这个心腹大患了，除去这个眼中钉了。哈！”我再叫学生以小练笔的形式写入本子中，就是一段很好的写作素材了。不仅如此，我还鼓励学生写读后感，让每个学生勇于写出自己个性化的想法。老师在习作中要理解、尊重、珍视学生对生活的独特感受。三、剪辑原有的写作材料固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪

7、辑、必要的取舍。有一位学生游过公园后，在写《我爱南湖的美丽风光》一文的草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是："我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。忽然一只红蜻蜓飞来,落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗'小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头'”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写

8、作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。（作者单位：吉林省德惠市米沙子镇希望小学）责编/张晓东