课例研究《安全用药》教案.doc

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1、《安全用药》教学设计一、教学内容分析《安全用药》是七年级下册第五单元《健康地生活》中第二章《用药和急救》第一课时的教学内容。随着我国医疗事业的不断发展，人们在日常生活中接触到的药物品种越来越多，药物中毒、滥用药物的现象也越发严重。加强教育，使学生具有一定的用药知识，关注安全用药，关注健康，珍爱生命显得尤为重要。二、学情分析 初二学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过六年级和七年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究

2、能力，为本课的探究活动和自主学习奠定了基础。三、教学目标1、知识目标（1）区别处方药和非处方药。（2）概述安全用药的常识。（3）说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。2、能力目标（1）以小组合作的方式分析、讨论课前准备的药品说明书，通过信息处理，表达交流等自主学习环节锻炼学生的表达能力和处理信息水平，读懂药物说明书。（2）通过设计不同要求的小药箱探究活动，展示设计结果，学会运用安全用药的常识。3、情感目标 关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，培养正确的人生观。养成独立思考，辩证看待社会现象的品质。四、重

3、点和难点1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。2、难点：合理设计、改善小药箱。五、教学设计 本课以学生生活经验作为切入点，通过查阅资料、表达、交流、自主探究的方式理解“安全用药”的内涵，使学生在知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的渗透中达到辩证思维和实践能力的提高。六、教学过程 教学活动1（一）、设置情景、激趣导入1：利用事实数据，设置疑问，引发思考：ppt投影事实数据，师生共同阅读，引发学生注意思考，激发学生兴趣。2：观看视频，唤起学生的学习兴趣。3：设置疑问，引发思考：学生思考

4、，药物不良反应与疾病及死亡之间的关系，自己的日常生活中有无此现象。4：引入课题：我们如何预防药物的不良反应？就让我们走入今天的课堂。教学活动2　 （二）、问题启发、合作探究、引出课题请学生思考：1：自己或家人是否有过在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？2：这样做对不对？为什么？3：如果吃错药会怎么样？安全用药：概念教学活动3（三）、图片导学、突破药物分类通过图片是学生了解药物的两大分类：教学活动4　（四）、阅读教材、掌握概念1：处方药定义：2：非处方药定义：3：处方药和飞处方药的区别（学生在掌握概念的基础上，归纳

5、区别）教学活动5（五）、合作探究、突破概念利用图片，结合日常生活经验，合作探究具体的常见药物的分类。教学活动6 （六）、案例示范、安全用药注意事项认真阅读收集到得药品说明书，思考回答下列问题1：“久病能否成医”？2：能否以自己和他人的经验为准则，随意选择药品？3：安全用药应注意那些问题？教学活动7 （七）、归纳总结、拓宽视野通过课堂学习，合作交流。分析家庭小药箱的特点有那些？1.家庭药箱具备什么特点？2.家庭药箱要配备的外用药有什么？内服药有什么？医药器具有什么？3.我们要在什么条件下保存药物？4：家庭小药箱必备工具？

6、教学活动8 （八）、归纳总结、巩固提高问题1：下列说法中不正确的是(     )A.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药物B.非处方药不需要凭医师处方即可购买，因此这类药物可以随意服用，不会对身体引起毒性或副作用C.中药和西药是根据其有效成分的不同来区分的D.无论何种药物，在使用之前都应仔细阅读使用说明书问题2：当你的家人因腹泻需要服药时，你应该选择下列哪种非处方药(     )A.感冒冲剂  B.牛黄解毒片  C.阿司匹林D.诺氟沙星胶囊问题3：俗话说：“一味偏方，气死名医。”谈谈你对这句话的看法

7、?问题4：有人在使用药品时不按照说明书上的用量进行，而认为用药量越多，病就好得越快，你认为这种观点正确吗？为什么？问题5：5.某人上医院看病，开了一些药回来，但还没等把药服用完病就好了。当他下次再患同样的病时，可以接着服用上次没用完的药吗？为什么？教学活动9 课外研讨、迁移创新这一环节主要是课堂内容的延伸和发展。设计自己的家庭小药箱七、课后反思回顾本课的教学过程，感慨良多，千言万语汇聚成以下的2点小结：1、学会放手，学会分享，收获喜悦现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师，将课堂的主动权交还给学生，教师是课堂的组织者和

8、参与者，而非传授者，这是现代教育对我们的要求。在课前准备时，我特意让2个家住医院的学生负责收集药盒，要求是药盒里必须有药品使用说明书，结果是他们不仅找到了许多日常生活中常见的药物，甚至连处方药都有很多，这就为课堂中的探究活动“设计旅游小药箱”的完成奠定了基础。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成，学生的资料收集来自四面八方，