《中位数和众数》教学案例分析.doc

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1、北师大版五年级数学下册《中位数与众数》一、创设情景,提出问题1.创设问题情景:故事引人---骗人的平均数师:前不久,李叔叔下岗了,于是他不得不再找工作,一天,他在街上看到了这样一则招聘信息:本超市现招聘员工若干名,,李叔叔一看条件不错,就应聘做了超市的一名工作人员。可第一个月他只拿到工资550元,第二个月也只有600元。他去对经理说:“我已经问过其他工人,没有一个工人的工资超过1000元,平均工资怎么可能是每月1000元呢?”超市的经理拿出了超市工作人员的工资表: 员工经理副经理员工A员工B员工C员工D员工E员工F员工G工资30002000700650600600550450450问题(投影呈

2、现):请大家仔细观察表中的数据,讨论回答下面的问题⑴经理说月平均工资1000元是否欺骗了李叔叔?⑵你有什么想法?2.引发认知冲突这是怎么回事?生1:刚才我算了一下,这11个数的平均数是1000元,所以月平均工资1000元没有欺骗。师:对,我们学过平均数的知识,平均数是1000元是没有错的。生2:我认为欺骗了,因为两位经理的工资很高,而员工的月平均工资不到1000元。师:说说你的想法。生2:因为两位经理的工资分别是3000元和2000元,而剩下的7人的工资最多的一个也只有700元,这样7位员工的平均工资肯定不到1000元,可以说他们欺骗了李叔叔。师:你的分析有一定道理,看来这组数据中,由于出现了

3、两个特别的数据,所以平均数1000不能真实反映多数员工的工资水平。那么,生3:因为经理和副经理的年工资太高了,平均起来就把平均工资一下子抬高了。师:这位同学说得太棒了,大家把热烈的掌声送给他。经理和副经理的工资太高了,也就是:在这组数据当中,3000和2000这两个数字太大了,远远超过了其他的数。这样的数,我们称为偏大数据;那么远远小于其他的数,我们就称为偏小数据。这样的数在数据中都很极端,我们称它们为极端数据。那么,用平均工资1000来表示员工中大多数人的工资还合不合适?应该用怎样的数反映这个超市的工资水平比较合理呢?这就是我们这节课要来共同学习和研究的内容,揭示课题:中位数板书:极端数据(

4、偏大数据、偏小数据)平均数不合适二、主动探索,获取新知1、学生讨论与交流那么,怎么表示更合适呢?用这组数据的一个数来表示可不可以呢?前后4人为一小组讨论一下。现在谁来说说你的想法。2、汇报:教师启发与点拨(生:600)你为什么选择了600呢?把你想的思路和大家说说。(生:因为它在最中间,比它大的数有4个,比它小的数也有3个。)看来这位同学是认真思考了,他选择了最中间位置的数。那我们给这个数起个名字——就叫做中位数,好吗?看来,当一组数据中出现极端数据时,就不能用平均数来表示这组数据的总体趋势,而要用中位数表示更为合适。板书:中位数你认为中位数应该是怎么样的一个数呢?(生说)好,我们来找找中位数

5、。①92807170605040(70)②691417212633(17)3、突破难点①③51041315(4)哦?还有没有其他的想法?(生:10)为什么是10呢?你是怎么想到的?把你的思路说给大家。(生:我把这几个数进行了排列,比10大的有2个数,比它小的有2个数)45101315说得非常棒,看来我们一定要细心啊。那现在谁来再说说,什么是中位数?一组数据按照一定的顺序排列,中间的数就是中位数。4、突破难点②好,我们再来找找中位数。102434151832这组数据最中间的数是哪个数?(生:没有。)如果有,应该在哪个位置?(生:在18和24的中间。)是几?(生:21.)是怎么得到的21?生:(1

6、8+24)÷2=21排列后,当一组数据的个数是偶数时,中位数取中间两个数的平均数。5、引导学生归纳小结:找出不同情况数据的中位数的方法。指名学生用自己的话归纳找中位数的方法,教师捕捉发言进行板书:奇数个,取中间的一个数中位数-----先从小到大或从大到小排列,偶数个,取中间两个的平均数三、学以致用,解决问题同学们真的很厉害!那么,我们来做几道题检验一下你的解决问题能力如何?1、在一次期中考试中,某班第2小组8名同学的成绩如下:32、50、86、82、89、92、85、96用()表示这组同学的成绩水平比较合适。A.平均数B.中位数2、某班有14人分两组踢毽子比赛,成绩如下(单位:个)甲组:55,

7、37,25,5,46,12,9乙组:31,36,34,15,21,34,18分别求出这两组数据的平均数和中位数。从中选一组代表班级参加学校的比赛,你会选哪一组?说说你的理由。3、在一次期中考试中,某班第4小组7名同学的成绩如下:89、88、90、92、87、91、93用()表示这组同学的成绩水平比较合适。A.平均数B.中位数C.平均数或中位数4、第二小学6名学生参加演讲比赛,得分如下:(单位:分)

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