小学英语高效课堂.doc

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1、小学英语高效课堂教学策略的实践和研究  【内容摘要】：真正的课堂，应当是常态的课堂，应当是由常态教师、常态学生和常态教学共同组成的课堂。立足常态课堂，关注常态教学，才是保证教学质量的关键。常态课的落脚点应着眼于高效，要立足于学生的长远发展，尊重学生，关注学生，真正为学生着想，在尊重学生，关注学生的基础上，采取灵活多样的教学方法，上好每一节常态课，才能真正达到“减负增效”的良效，才能激发学生的学习的兴趣，才能让学生主动参与到整个教学活动中来，学会自主合作探究，潜移默化中培养起学生的知识和技能，让学生学会创新，勤

2、于实践，树立起良好的情感态度与价值观，从而促进学生健康和谐全面的发展，实现学生从“要我学”到“我要学”的逐步转变，只有这样才能触及素质教育的灵魂，真正提高课堂教学效率。多媒体课件和许多现代化教学手段,在当前的小学英语公开课中扮演着极其重要的角色。多媒体技术的发展为小学英语教学提供了更为便利的手段和方法。然而,在日常的教学时,广大农村小学的课堂教学中,更多一线的教师更迫切关注的是在常态的课堂教学中，如何在新课程理念下合理、巧妙地运用和安排各种教学手段与环节，才能使常态下的英语课堂教学更凸显其有效性呢？我将结合自

3、己的实际教学，试谈谈英语常态课堂中有效教学的几个策略  一、充分的课前准备、巧妙的课堂导入   俗话说，好的开始，成功的一半。这里所说的课前准备，除了备教材、备学生、备重、难点、备课堂教学中各种突发因素之外，老师们别忘了要做好行动上的准备。一个好的开端可以给学生带来亲切的感受；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入新知识的境界，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学，爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一

4、定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。我经常采用1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.简笔画式导入，4.图片、课件电教手段导入，5.悬念式导入，6.复习式导入，7.游戏式导入等。二、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣  兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生

5、的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。为创设良好的英语交际情境，在教学中适时的穿插一些情境式游戏，也不失为一个好想法。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。   练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。总之

6、，教无定法，让学生在快乐中主动参与教学全过程，最终达到掌握知识和技能，这一点值得我们教师不断去摸索、去探讨。教学中我深深感到，小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要能歌善舞，只有这样，才能使多样而生动有趣的教学手段运用自如，才能真正达到高效　快乐　持久兴趣课堂的教学效果。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计的任务一般都要给

7、一些语境（图示或文字说明）和词语提示，问题的难度合适，难易适度，提问的语言精练，指向明确。要给学生留有思考和想象的空间，启发学生动脑思考，这不仅有利于发展他们的求同思维，更有利于发展他们的求异思维。新课程强调要创建一个和谐的、开放的和互动的课堂。为此，教师在组织常态课堂教学活动时，不要一味追求课堂的安静和学生的服从；要允许课堂稍稍“乱”些，让学生主动、积极地参与活动，这样才能使课堂迸发出活力。另外，一堂课并不是活动的无序结合，而应是具有内在的联系的活动序列。这些活动相互强化和巩固，并向拟定的学习目标发展。因此

8、，教师在设计活动时，既要考虑活动的多样性和灵活性，又要考虑其有序性。常态课堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。教师要发挥好组织、引导和调控的作用，只有这样才能保障教学过程的顺利进行。教师要合理分配活动的时间，随机调控课堂节奏；要考虑活动的注意事项，活动前提出具体的要求；要使活动便于操作，并要制定能客观评价活动效果的标准。三、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，充分调动学生的