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时间:2020-03-13
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1、小学生作文中病句的研究(转载)小学生作文中病句的研究(转载) [内容提要]本篇论文出于反思。例举小学生作文中几种常见的病句,从语法、逻辑方面来分析,反思小学生作文中造成病句的原因,并提出帮助学生减少或避免一些常见病句的具体策略:1、规范用语,尊重约定俗成的语言习惯了;2、强化语言训练,了解语法、逻辑知识;3、狠抓作文的修改;4、重视课外阅读,积累语言,培养语感。 [关键词]小学生、习作、病句 引言:汉语是我们的母语,它的实践性很强。小学生从小就学会了说话,平时与他人交流都使用汉语。对语言的感性认识是很丰富的,但感性认识是不
2、完全可靠的,因此作文中出现一些病句。《语文课程标准》总目标指出,作文教学要使学生“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思”.作为语文教师应该引起重视,值得多思考,多研究。 我们都曾学过逻辑、语法、修辞,知道它们之间既有紧密的联系,也有一些本质的区别。通常情况下不合逻辑,不合语法,就会产生病句。我本篇论文试图通过调查来列举小学生习作中几种常见的病句,并从这两方面来具体分析病句形成的原因,寻找相应的对策。 一、习作中常见病句及病因 (一)语法上常见的病句 语法就是语言组合的规律和规则。它是人们在长期的语言实践中形成的约定俗成
3、的语言习惯。说话、习作中违背了语法,自然会导致病句。 1、成份残缺 成份残缺指因句中缺少具体某一个必要的成分而导致的语病。造成成份残缺的原因大多数是学生疏忽大意,是笔误,也有的是学生滥用动词“使”和介词造成的。像这类情况即使在学生修改草稿时也很难被发现。 2、用词不当 用词不当是语句中用词不够准确,而形成的一种语病。““聪明”与“智慧”意思差不多,中低年级学生很难辨析出它们在词类上的区别。虽然有些词语在意思完全相同,但在使用范围、适应对象等方面也有细微的差别,因此,选择词语不仅仅要辩析意思的差别,还要考虑语体色彩是否协
4、调,感情色彩是否鲜明。如“诞辰”和“生日”、“丧命”与“牺牲”等。总的来说,造成用词不当的原因在于学生生活经验不足,辨析能力差,对词语的理解不够准确,甚至误解,此外,在习作中又缺乏斟酌。 3、搭配不当 搭配不当指相关成份在意义上或者的语言习惯上不能配合,或者不合事理。造成搭配不当的原因有的是学生对词语意思不理解,更多的是对语言习惯不了解,胡乱搭配,闹成笑话。 4、重复啰嗦 重复啰嗦是句子中某些成份意义上相同,形成重复多余。学生连续使用两个或两个以上意思相同的词语造成病句的,被称为词语重复。由于对词义理解不准,而不必要地
5、迭用其它词、犯了成分多余的毛病,被称为语意重复。如“不好的病”,重复除了是对词语理解不透彻,也有社会影响的原因。“张大妈得了什么病呀?”“不是什么好病。”生活中的不规范的语言现象产生了消极的影响。 (二)逻辑上常见的病句 语言的应用离不开思维。语言的恰当应用离不开逻辑。应用逻辑能有助于语言的准确、流畅。如果思维混乱了,不合逻辑,语言表达就不可能让人明白。 1、分类不当 逻辑中的并列关系是指同一个属概念之下各个种概念之间的关系,通过划分,可能把一个“属”分为几个“种”。划分要求只能按一个标准进行,而且各个子项不可相容。学
6、生在举例时,把不同标准划分出来的子项强行并列在一起而导致分类不当。 2、自相矛盾 在语言中有不少反义词或含义相悖的词,它们大多数都是表达对矛盾概念或对立概念,在习作中,如果同连续使用一对反义词或含义相悖的词,就会造成违反矛盾律,而导致自相矛盾的语病。 二、相应的对策 (一)规范用语,尊重约定俗成的语言习惯 学生学习母语,有学前生活就已获得母语口语的基础。与学习英语不同,本身处于在使用这种语言的社会环境之中。有丰富的学习资源,有大量的实践机会。学生口语的表达能力直接影响着习作中的书面语的表达。因此充分利用学生身边的语言
7、环境来规范、完善学生的语言,是一种有效的途径。 课堂上,教师首先要做到用语规范,教学时注意说话的准确、通顺、流畅。及时纠正学生在发言、说话、交流中的语病,让学生尽量做到“说一句完整的话”“能用完整的语句回答老师提出的问题。”“说一段意思完整、连贯的话”,训练学生的口头表达能力。 课外,让学生留心生活中的语言现象。通过广播、电视、标语等,边学习边辨析。多想想“能不能这么说”“能不能这么写”?排除以下三种情况的影响。 1、地方方言的影响。 普通话中有一些词汇是来自方言。这些词汇在报纸、电视等公众场合大量应用,已被我们认可。
8、它们的意思也能理解。然而有些话就不应出现在习作中了。如“丢点了”,这是老南京话。如果写在习作中,许多人不知道是下雨的意思。 2、不规范用语的影响。 生活中存在的一些不规范的用语对于模仿性强、辨析能力差的小学生的影响很大。“帅呆了”“好好喜欢你呀”这类语言常常挂在一些人的耳
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