珍视学生与文本的对话.doc

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珍视学生与文本的对话《戴上眼镜的小老鼠》教学反思尊重学生在阅读中的主体地位，必须让学生熟读精思，并珍视学生在阅读实践活动中的独特体验。每个学生的生活经验不一，知识储备各异，个性气质不同，这些因素决定了学生在阅读中会存在不同的认识和体会。如在教学课文第二句话时，要求学生精读深思、切己体察——①将自己当作小老鼠，你也有没有这样的情况，边读边想象情景，边读边体会小老鼠的神态。学生在自读中将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相联系，在头脑中产生不同的画面，体会到不同的感受。②接着，在学生充分诵读的基础上，抓住一个词“总是”提出小老鼠语气应该是怎样的，请你通过你的朗读表现出来。引导学生联系上下文理解，将小老鼠任性回答再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。在教学课文第4、5句话时，放手让学生自己读书，通过学生自由读、默读思考，生生交流，自己读懂课文，理解小老鼠为什么后悔，感受小老鼠的烦恼。尊重学生的主体地位，就是引导学生多角度、有创造性的阅读，让学生凭借语言文字，通过课前调查，小组交流、讨论，对课文体味思考、读出新意，读出个人独特的感悟。在教学最后一句话时，我让学生调查身边的的人戴眼镜有什么麻烦，你是小老鼠你会怎样？让学生在读中理解，在议中再次感悟，让学生在多元解读中引导学生创造性的与文本对话。