绿色植物与生物圈中的水循环.doc

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1、马镇九年制学校生物导学案科目生物年级七执教人白丽课题绿色植物参与生物圈的水循环课时安排：二课时姓名：学      案导 案学习目标1．尝试用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。（重点难点）3．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。导入新课，强化目标自主学习1植物通过蒸腾作用不仅________了植物体温度，也________了植物体对水分的________和无机盐在体内的运输。由此可见，蒸腾作用对植物生活具有重要意义。　　2当蒸腾作用消耗的水量超过根吸收的水量时，植物就会出

2、现________现象。因此，移栽幼苗时，应尽量减少________的损伤。　　3叶片上的气孔，不仅是植物体与外界进行________交换的“窗口”，而且体内________散失的“门户”。　　4炎热的夏季，树林里空气湿润，凉爽宜人，这是因为树木的蒸腾作用提高了空气的________，降低了空气的________。　　5土壤中的水分由________进入根内，然后通过根、茎、叶的________输送到________细胞，这些水分的绝大部分变成了________，通过________散失到大气中，还有一部分则保存在植物体内，参加植物体内的各项________。走进学生，了解学情

3、合作探究1、出示资料：一株玉米从出苗到结果实的生长中，大约要消耗200kg以上的水而作为组成成分的水1872g0.92%维持生理过程的水250g0.12%？产生疑问并自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99％的水哪里去了？水是从哪儿散失的？2、拿出发蔫的青菜和套有塑料袋的花卉，讨论为什么有这样的不同？问题：“水分是如何散失到植物体外的呢？”3、自学115页23图叶片的结构示意图说出个部分名称和功能及各部分细胞结构特点并画出叶片的结构简图（标名称）4、学生讨论：菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？学会区分上下表皮及其结构特点5、演示实验：将一片刚摘下

4、的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中。观察现象并讨论：叶片表面是否产生气泡？如果有，比较叶片正面和背面，哪一面气泡数目较多？为什么？这样有什么意义？6、观察24图气孔的开放和闭合分清保卫细胞、气孔、保卫细胞的内外壁并讨论影响气孔开闭的因素是什么？7、设疑：“植物吸水量的99％都通过蒸腾作用散失掉了，这是不是一种浪费呢？为什么？8“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场或马路上的空气就显得燥热呢？9、概括出植物蒸腾作用对植物自身的意义：10、如何让瓶插的鲜花保鲜时间更久一些？仙人掌类植物的叶片为什么变成了

5、刺状结构？11、观察图《生物圈的水循环》，描述地球上的水循环过程。请在它们之间用箭头标出主要的水循环途径：深入小组，点拨指导展示交流讨论交流结果全班交流，互动评价达标检测同步导练习题测评反馈，及时矫正盘点收获通过本节课你知道了1、2、3、总结归纳，导学反思