课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）任职学校桓台县荆家镇后刘中学任教学科语文任教年段八年级姓名魏传海观察视角一、教什么观察记录观察视点余映潮老师的《狼》课堂教学视频1•教学目标：是否明确而恰当？教学目标陈述准确、精炼恰当。2•核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？余教师通过指导学生通过不同形式的读：正音读、停顿读、分组练习读、分组评价读、故事味读等，在读中让学生充分接触文本、理解文本。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？课堂上余教师注意挖掘文本内在的含义，建立起知识的横向和纵向的联系，巧妙的与生活进行嫁接，建立起联系。4.学科特点：是否体现了学

2、科特点与本质？本节课很好的体现了语文学科的特点和语文的言语的本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？课堂上教师对学情的很好的分析，在字词上通过分组练习解决，然后通过“诵读课文，品析课文”这一活动环节，从三个角度有重点地毒品课文，详略得当！6•教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？余老师特别注重学习方法的指导和培养的。补充视点：板块式的课堂结构让课堂变得更条理，各种形式的诵读使得课堂更具有语文味道！教学改进建议：课堂观察记录表单（2）任

3、职学校桓台县荆家镇后刘中学任教学科语文任教年段八年级姓名魏传海观察视角二、怎么教观察记录观察视点余映潮老师的《狼》课堂教学视频1•先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？课堂每一板块都遵循了先学生学，然后师生共同教学，如先让学生读过课文熟悉内容后，再进行分四组智能练习，分两大组“诵读课文、品析课文”活动都遵循了这一原则！2•以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂指导，个别学困生也会有所顾及。3•课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是没有的，课堂语言简明，有见地！4.

4、示范操作：教师能否示范高水平操作行为？余老师有着熟练的示范高水平操作行为，不存在失误等其他问题。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？“课堂智能练习”把学生分四组分层次设计变式训练，“诵读课文、品析课文”活动环节从三个角度、从学生到老师都有参与，形式略有变化，避免了重复，充分调动了学生的积极性，收到了很好的效果。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？一步一训，环环相扣，及时反馈，及时消化！给足学生记录时间，效果特别好！7•平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？运用自如，非常娴熟，大若无痕！补充视点：对于文本的处理上，用了大量时间通过对字句的品

5、析提高了课堂生成的效果！教学改进建议：水到渠成！课堂观察记录表单（3）任职学校桓台县荆家镇后刘中学任教学科语文任教年段八年级姓名魏传海观察视角三、怎么学观察记录观察视点余映潮老师的《狼》课堂教学视频1•指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？以学定教，以教促学。余老师在每一模块都精心设置学习练习，从中及时发现学生的问题并及时概括反馈，效果极佳！2•学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引入环节余教师从析题入手，引导学生提取信息，思考教学内容，并主动发现、提岀问题。教师教学按照学生提问题的思路进行教学。3.合作学习：形式、次数，是否

6、有效组织、汇报交流、点拨指导？一节课中组织4小组、2小组讨论学习、独立学习思考、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，通过适切的评价语言的使用对学生回答的问题进行积极地回应。5•情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？本节课余老师趣味导入，引人入胜：先说今天我们学习一篇文言小说、小小说，让学生猜，让学生说岀题目后，紧接着讲述聊斋故事，再到自由读课文，进入正课学习，启发学生提取相关信息进行思考，激发学生学习兴趣，引导学

7、生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间40分钟（本节课48分钟）学生活动得到了保证，活动目的能够完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，余老师除了指导还参与交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生都能借助工具学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，大部分学生能针对本节课做小结，做对比。补充视点：在学什么这个问题上，由师生互动中让学生自己找出来.老师把数学问题与生活实际与课堂教学结合得很自然.教学改进建议：课堂观察记录表单（4）任职学校桓台县荆家镇后刘中学任教学科语文