浅析教学模式的发展趋势.doc

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1、浅析教学模式的发展趋势当代社会正处在高速发展和不断变化之中，这种日新月异的变化当然离不开教育。良好的教育培养岀了优秀的人才，而人才又推动社会不断向前进步。随着科学技术的发展，教育改革的不断深入，世界各国越来越重视教学模式的建立和创新。“教学模式”一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出，他们认为：教学模式是构成课程和作业、选择教材、提高教学活动的一种范围和计划。在我国，广大的教育工作者对教学模式进行了研究，借鉴国外的教学理论和方法，在教学实践的基础上，提出和创建了各种教学模式。但对什么是教学模式则众说纷纭。有的从教学方法的角

2、度來定义，如教学模式是“教师根据教学目的和任务在不同的教学阶段、协调应用各种教学方法过程中形成的动态系统”，是“特式的教学方法，适用于某写特定的教学情境”。有的则从教学结构范畴来定义，如教学模式是“人们在一定的教学思想指导下对教学客观结构作出的主观选择”，是“教学结构在空间程度和时间程度上的稳定形式”。借鉴和综合各家学说，将教学模式定义为：教学模式是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。随着社会的不断进步，当前我国的基础教育正发生着一场深刻的变革，从当前教育模式的发展来看，教育

3、模式呈现出以下儿个趋势:一、由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展随着科学技术的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要，为此,人们在设计和创建教学模式时，越来越重视培养学生的一般能力、创造能力、自学能力和社交能力。我国在普及九年义务教育初期时强调德智体美劳全面发展，但是在越来越多的社会实践大家认识到能力是十分重要的。因此，现在的教育便开始注重培养写生的动手能力，让学生们自己动手实验或参与到更多的活动屮，來挖掘和培养自己的能力，以便更好地适

4、应现在的社会。二、由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展传统的教学模式都是以教师讲授为主，强调教师的主导作用，而把学生看成是被动的接受知识，忽视了学生的主观能动性和能力的培养。随着建构主义等以学为中心的教学理论的发展，师生在教学过程中的地位和作用发生了深刻的变化。传统教学论中的“教师中心论”逐渐被现代教学论的“教师主导学生主体论”所取代。这种新的教学观反映到教学模式的发展中，就导致了由教师中心教学模式向教师主导学生主体的教学模式的发展变化。为了适应时代的发展对人才提出的新要求，培养学生具有创新能力、自学能力、探索能力等，各

5、种教学模式都把学生发在主体地位，注重调动学生参与教学过程的能动性和积极性。三、由单一的教学模式向多样化的教学模式发展科学技术的发展，带来了教育的改革和教育思想的发展，教学模式出现了“百家争鸣、百花齐放”的新局而，由单一教学模式向多样化的教学模式发展。随着建构主义等以学为屮心的教学理论的发展，师生在教学过程中的地位和作用发生了深刻的变化。传统教学论中的“教师中心论”逐渐被现代教学论的“教师主导学生主体论”所取代。这种新的教学观反映到教学模式的发展中，就导致了由教师中心教学模式向教师主导学生主体的教学模式的发展变化。据统计，国外

6、己有20多个教学模式，而我国在教改时间中提出的教学模式也达10多种。四、由归纳型向演绎型教学模式发展教学模式的形成有两种方法。即由概括实践经验而成的归纳法和靠逻辑生成的演绎法，50年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思想或理论假设出发，设计一种教学模式。演绎教学模式起始于理论假设、形成于演绎，它更加强调教学模式的科学理论基础。这对人们自觉地利用科学理论作指导，主动设计和建构一定的教学模式来达到预期的目的提供了可能。演绎将成为教学模式生成的重要途径。这一趋势的出现，说明了教学理论的发展和研究方法发生了变革，科学

7、水平有了提高。五、教学模式由传统方法到现代技术手段随着科学技术的发展个，教学技术的手段也越来越现代化。传统的教学方法己逐渐被高科技电子产品所取代，这不仅方便了教师的授课，而且也吸引了学生的眼球。当代教学模式已经开始与现代教学技术手段实现了整合。因此，充分利用各种技术手段来设计和丰富教学模式是当前教学模式发展的另一个显箸趋势。