《听妈妈讲那过去的事情》教学设计(2).doc

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1、《听妈妈讲那过去的事情》教学设计教学内容：《听妈妈讲那过去的事情》教学目标：学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。教学重、难点：唱好变音唱好变音,注意音的准确性教学过程：一、导入：请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？二、欣赏：完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。请同学们说说听了以后有什么感受？介绍歌曲：歌曲分成三部分。第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给

2、他们讲故事的幸福场景。第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。第三部分是第一部分的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。1、歌曲：教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。第二乐段进行欣赏，与第一段进行比较，在情感上有什么不同。演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么，不同的演唱形式可以表现不同的情绪，表达不同的情感。这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。要及时对学生进行思想教育四、复听全曲，要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。全体演唱，老师和学生一起演唱完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听

3、听想想。五、小结：每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。教学反思：学生有表现力的演唱歌曲。第二课时教学内容：欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。教学目标：1、欣赏管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。2、展开想象，根据音乐讲述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。教学过程：（一）复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》，引人新课。1、复习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。2、引入新课。法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品《鹅妈妈组曲》，用音乐叙述了鹅妈妈讲的5个故事，今天一起来听听其中的两个故事。鹅妈妈讲了两个什么样的故事？请同学们听音乐

4、之后回答。3、这两首乐《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。请学生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？为什么？教师可根据情况再次播放音乐。（二）欣赏管弦乐《小拇指的故事》1、有谁知道童话《小拇指的故事》请给同学们讲一讲。拉威尔创作的乐曲《小拇指的故事》讲了些什么？听音乐，进一步感受乐曲，并说—说乐曲中的《小拇指的故事》。2、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题。请学生说说主题的音乐形象。3、学生在乐曲的伴奏下讲述自己根据音乐所想象的故事情节。（三）欣赏管弦乐《瓷偶女皇》1、教师讲述童话剧《瓷偶女皇》、拉威尔创作的乐曲《瓷偶女皇》是不是对这个童话故

5、事的完整的叙述？听音乐，正确地回答。2、这一步感受乐曲，并说一说乐曲是什么风格的音乐，作曲家为什么要采取这样风格的音乐。3、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的主题，请举生说说主题的音乐形象。辨别乐曲中演奏主题的主奏乐器，并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组。4、学生在乐曲的伴奏下，讲述自己根据音乐所想象的故事情节。（四）教师结合上堂课内容总结本课。1、齐唱或独唱，或两种表演形式结合的方式演唱《听妈妈讲那过去的事情》。2、结合本堂课欣赏的管弦乐《鹅妈妈组曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，说说作为叙事性音乐，上堂课演唱的《听妈好讲那过去的事情》与这堂课欣赏的乐曲

6、，在音乐风格、表现形式等方面有何差别。教学反思：说出是否喜欢乐曲，并说出理由。第三课时教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》。教学目标：1、学唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。2、完成老鼠和大级节奏游戏。3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。教学过程：（一）简短地回顾上两堂课的内容，引人新课。1、上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。这堂课我们听一听《老鼠和大象》的故事。2、放录音《老鼠和大象》。3、教师板书老鼠和大象的节奏游戏，请学生分组练习，力求将这两种不同动物的形象表现出来，然后组合在一起。4、请学生朗读歌曲第二

7、段“一只很小很小的老鼠……”注意朗读的音量和语气。然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景。（二）教师范唱《老鼠和大象》1、教师范唱歌曲。教师演唱之前，要求学生先表演老鼠和大象的节奏游戏作为歌曲的前奏，教师演唱当中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词。师生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。2、教师与学生跟琴学唱歌曲，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。Xkb1.com3、教师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象，引导学生思考如何对比处理歌曲的演唱。尤其是歌曲二声部合唱部分，是多么舒展开阔。然后在学生的演唱中，教师加入二声部合唱的低

8、音声部。（三）教师带领学生学唱二声部合唱1、在高声部轻声哼唱中，哼唱低声部的音高