让音乐在兴趣中飞扬.doc

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1、让生动在兴趣中飞扬塘墀小学吴晓燕爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。《音乐课程标准中》也指出：音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。因此我们认为：小学音乐教育的宗旨是激发学生学习音乐的兴趣，培养学生一定的审美情趣，使学生热爱音乐，热爱艺术，热爱生活。基于这些理念指导，本节课，我们关注学生实际，立足学生起点，以“激发学生学习兴趣”为基点，力求“让课堂在兴趣中活起来”，力求“让音乐在兴趣中动起来”，力求让“生动在兴趣中飞扬”。一、改变形式，生动展现。本节课，我们改变以往的课

2、堂座位模式，去掉课桌，保留凳子，将学生排成3个圆弧形，让学生一进入音乐教室，就感受到与日常教学的不同，产生新鲜感，同时留足空间，便于交流，便于表演，大大拉近了师生距离。学生在这样的场地感觉不是学习，而是游戏。确切地说，应该是在游戏中学习，为体现“寓教于乐”，实现“玩中学，学中玩”奠定物质基础。二、故事导入，形象激趣。儿歌《小红帽》是由童话故事《小红帽》改编而成，二年级的小朋友或多或少都听说过这个故事。因此本节课，我们立足学生起点，由童话故事《小红帽》引入。我们采取了5张图片，教师与学生一起再现了故事情景及内容，使学生对故事内容有一个

3、完整的了解，为歌曲理解做好了铺垫。一、巧借课件，生动再现。本节课，我们根据低年级小学生的思维特点，借助多媒体课件，充分利用网络资源，多次播放动画歌曲及伴奏，通过形象活泼的画面、优美动听的旋律等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，让学生在生动再现中欣赏音乐，感受旋律，感知2/4拍。随风潜入夜，润物细无声。学生在闻其声，见其形中耳濡目染，自由地想象，从而逐步理解音乐，感受音乐，并为表现音乐，创造音乐奠定了良好的音乐基础。二、和谐氛围，创造生动。俗话说：“源头活则流泉清，根本固则叶宽松。”本节课，我们通过亲切的教态，微笑

4、的面容，积极地鼓励与评价，营造和谐氛围，激发兴趣，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间，为学生创造生动的课堂奠定良好的情绪基础。五、立足三维，生成生动。本节课，我们以三维目标审视教学资源，在音乐学习过程中适时渗透思想教育，教育学生要关心长辈，不要跟陌生人走，保护好自己。同时弹性地设计教学，通过表演、舞蹈等手段促进课堂教学的动态生成，实现教学设计与课堂教学的和谐发展。总之，音乐教学是充满欢乐、张扬个性的教学过程。只有精心预设，才能互动生成。愿我们的音乐教学把目光投向学生，在丰富的预设中把时间留给学生，让学生唱起来、动起来、舞起来。