人教PEP版四年级英语上册Unit4Myhome说课稿3 .doc

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1、unit4一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元Myhome的第一课时，包括A部分Let’sLearn、Let’sdo。A部分的Let’sLearn主要是让学生学习和掌握五个单词study、li

2、vingroom、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’sdo等TPR活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。二、说学生：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。三、教学目标：（1）能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’

3、sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。（2）能用简单的句子描述自己的家,如：“Thisismyhome.……”（3）初步培养学生对家的热爱。教学重点：听说认读单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“Thisismyhome.……” 教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。四、教学方法设计： 1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单

4、词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。52、教学方法的确立小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。   五、教学过程的设计： 　整个教学过程预设分为“复习热身-新课

5、呈现-巩固操练-扩展练习”四个环节：I、Revision，Warm-up（复习热身）:师生闲谈：What’s this in English? It’s a……          Where arethey?Theyareinthe zoo.What’s this in English?It;s a pencil/book/……   Where’s the……？（预计可能会出现的回答：It’s in/on/under……）设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物和文具是学生熟悉和喜爱的，说说有关单词既能激发兴趣，又能激起学

6、生学习英语的自信。课一开始学生就会投入课堂学习。同时还复习了“Where are they?Theyareinthe zoo.”这样的特殊疑问句型。II、Presentation（新课呈现）:首先是let’slearn部分的学习。1、导入：闲谈有关文具的单词时，用“Wherearethey?They’re in the study.”引出新单词“study”。2、教学study一词。（1）读音教学：视听——跟读----小老师教读----小组朗读。（2）判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断,。)53、课件出现其他图片，引出

7、：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等单词，相同方法进行教学。 设计意图：首先从复习旧知中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。 语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 用“Is

8、 this a study?”进行判断，有两个意图，一是渗透一般疑