数学北师大版二年级上册快乐的动物.doc

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1、《快乐的动物》教学设计虎鹿镇堤莲湖完全小学詹葵杨（一）、教材分析：　　《快乐的动物》一课是北师大版小学数学第三册70--72页上的内容。本节课是学生接触“倍”的概念的第一课。对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，但却非常重要。从教材编写体系看：教材首先展示了一幅春天动物王国欢聚图的情景，图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系。其次，是编排了“画一画”、“圈一圈”、“填一填”等活动。其目的是让学生在具体的活动中，感受“倍”的含义，使学生逐步体会与等分之间的关系。求倍数的关系，涉及两个量之间的比较，实际上是等分活动的扩

2、展。“倍”是生活用语，要让学生在具体活动中感知，发展观察、分析和解决除法问题的能力。（二）、学情分析：“倍”这一概念对于二年级学生来说是比较陌生的，缺乏已有的知识基础和生活经验。因此，我把教学目标定位在让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立“倍”的概念，初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时，由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系，所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。（三）、教学目标1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2、会用图形直

3、观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。教学重点、难点：重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。 （四）、教学过程一、创设情境，引入新知1、复习旧知。我们一起看大屏幕，你能看图说出几个几？2、引入新知。孩子们，接下去我们要和一群快乐的动物们交朋友，帮助它们解决它们遇到的一些数学问题！你们愿意吗？请大家先举起小手和老师一起来写几个字。（板书课题：快乐的动物）出示主题图片。师：仔细看图，说说图上画了什么动物

4、，每种动物有多少只？学生独立数，然后填表。生：有6只小鸭，1只孔雀。生：有2只松鼠，3只猴子。生：有12只小鸟，8只小鸡。……教师板书。二、问题探究在这些小动物里就数猴子和鸭子最调皮、最机灵了，它们想比一比它们的只数，谁能帮它们比一比？（小鸭比小猴多3只，小猴比小鸭少3只）还可以怎样比？小鸭的只数是小猴的（）倍，你能解答吗？  我们可以用画一画的方法表示猴子、小鸭的只数，这样可以让大家更清楚看到小鸭是小猴的（）倍。1、出示图例，教师引导学生学习小鸭的只数是小猴的多少倍。2、小猴：○○○小鸭：○○○　○○○师：用6个小圆圈代表6只

5、小鸭，圈一圈，看看6里面有几个3？板书：小猴○○○     小鸭○○○○○○学生动手圈。生：6里面有2个3。师：有谁知道6和3是什么关系？师：猴子有３只，把小猴的只数看作1份，小鸭有６只，按每３只为一份，我们发现６里面有2个3。我们可以说小鸭的只数是小猴的（２）倍，也就是说6是3的2倍，用算式表示就是６÷３＝２。“倍”不是单位名称，得数２后面不用写“倍”字。板书算式：6÷3＝2。学生齐读算式，再指名学生说说算式的含义。生：6是小鸭的只数，3是小猴的只数，2是小鸭的只数是小猴的２倍。生：6里面有2个3，6就是3的2倍。3、刚才我们

6、是通过什么方法知道鸭子只数和小猴只数之间的倍数关系的？（先画一画，再圈一圈，然后算一算）4、师：按照上面的方法，画出松鼠的只数，小鸡的只数，看看小鸡的只数是松鼠的多少倍？学生独立画在作业纸上，小组交流。生：有2只松鼠，8只小鸡，8里面有4个2，所以小鸡的只数是松鼠的4倍。算式是：8÷2＝4。教师板书：松鼠 ○○         小鸡 ○○○○○○○○8÷2＝4。三、体验感悟小鸭和小猴知道了它们的关系，小鸡和小松鼠也知道了它们的关系，可是还有一些小动物可着急了，你们能帮帮它们吗？出示题目：   （1）鸭子数是松鼠的  倍。□○□＝

7、□   （2）猴子数是孔雀的  倍。□○□＝□   师：请小朋友自己画一画，在组内交流，独立列式计算。学生汇报。生：有6只鸭子，2只松鼠，鸭子数是松鼠的3倍。算式是：6÷2＝3。生：有3只猴子，1只孔雀，猴子数是孔雀的3倍。算式是：3÷1＝3。教师板书。师：除了这些问题，你还能提出哪些用除法计算的问题？生：小鸟数是松鼠的几倍？生：小鸟数是鸭子的几倍？生：小鸡数是松鼠的几倍？……如果学生提到除不尽的问题，教师要告诉学生除不尽的两个数不成倍数关系。四、实践应用1、完成“练一练”第1、2题。师：看清图意，独立填写算式。学生独立填写算式

8、。师：说说你所填写的算式以及算式所表示的意义。生：算式是：8÷4＝2。8里面有2个4，所以8是4的2倍。生：6÷2＝3。6里面有2个3。蜻蜓数是蝴蝶的3倍。２、现在找到“练一练”的第4题。　　淘气的身高是机灵狗的□倍。　　　□○□＝□　⑴先自己仔细观察图，通过看