语文新课改也要打假.doc

《语文新课改也要打假.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文新课改也要打假湖南岳阳县一中许次喜时下的中学语文课堂可谓热闹非凡，分角色朗读，课本情景剧表演，课文文体改编，课文“故事新编”，课文相关资料的多媒体演示，如此等等，不一而足，真正算得上是异彩纷呈。应该说，教学手段和教学形式的多样化极大地激发了学生的学习兴趣。但是，一个不容忽视的问题是，热闹过后，一堂课下来，学生到底从课本中学到了什么，课本中的重难点解决了没有，这些似乎在有些师生看来都不重要了，只要有热闹就行了。笔者曾听了一位青年教师讲的戴望舒先生的诗歌《雨巷》的公开课：老师先简单地介绍作者，接着男女生朗读课文，然后讨论朗读的好坏；紧接着讨论诗中的丁香女撑的

2、油纸伞应该是什么颜色的，丁香女的发型应该是什么式样的，丁香女的衣服应该是什么颜色和款式，丁香女的脸色应该是红润的还是苍白的，只有如何如何丁香女才能是诗中的形象；丁香女的形象讨论完后，老师画出丁香花的形状，学生讨论丁香花的特点，分析丁香花这个意象的作用；最后，老师用多媒体播放配乐有丰富画面的课件。一堂诗歌教学课在热热闹闹中结束。这一堂课居然获得了听课老师的一致好评。笔者不解的是，戴望舒先生在诗的第一节和最后一节一直在暗示读者，他“希望”逢着那么一位丁香姑娘，丁香姑娘只是诗人虚托的意象，有必要花那么多时间去讨论丁香女的衣着打扮吗？诗歌的节奏美以及这种节奏美带来的

3、表达效果怎么能够忽视呢？诗人的淡淡的愁怨难道不值得细细品味吗？难道这就是所谓的新课改？答案当然是否定的。由此看来我们目前一些美丽的课改课背后其实隐藏着诸多虚伪，所以我们的语文新课改也要打假。打假一：花哨的创新——创新的背后是语文课的自我迷失。这是一个很值得注意的问题。打个简单的比方，你进餐厅点了一道“青椒炒肉丝”，结果上来一盘几乎全是青椒的菜，虽然味道不错，但你能夸奖厨师的手艺吗？语文课改课教什么？怎么教？大家一定要注意这两点：“教什么”放在首位，“怎么教”位居其后。换句话说。一堂语文课。首先考虑的绝对应该是教学内容而非教学方法，如果没有合适的教学内容、正确

4、的教学目标。那么无论你在教学方法上玩什么花样。搞什么创新，都不能说是一堂成功的语文课。另外。语文课不同于其他课程，其他课程学的不是文本本身，而是文本所负载的内容。唯有语文课。它主要不是学习文本内容。而是文本本身。以此审视一些老师的语文课改课，就会发现严重的自我迷失：不让学生品味语言。不让学生朗读课文，不去培养学生的语感，把语文课上得像音乐欣赏课、像美术鉴赏课、像小品表演课、像思想政治课……我曾经去听过几节课改课，一位老师在执教《花儿为什么这样红》时，将教学目标定位为“通过对文章的主要内容及说明所涉及的生物学、物理学、植物学、进化理论、自然选择、人工选择六个方

5、面的了解，让学生通过实例，切实地体会到自然界大千世界变化无穷的奥妙”。很明显。这个定位是非语文的，是典型的“不教文本本身”，而教“文章所负载的科学知识”，结果学生花了很多时间去收集有关花卉的知识，课堂上欣赏了各种各样争奇斗艳的花儿，听了美妙的《花儿为什么这样红》歌曲，也明白了什么是“人工选择”。什么是“自然选择”。课堂是热闹了、创新了，但“语文”的味道消失了，语文课变成科普知识课、花卉欣赏课。打假二：热闹的讨论——热闹的讨论背后是认识的肤浅新课程提倡“合作”的新型学习方式。但许多老师把“合作”简单地理解为“讨论”，认为“无讨论”的课不能称之为“课改”课。因此

6、有问题讨论，没有问题也抓一个问题来讨论，简单的问题要讨论，复杂的问题更要讨论。全班讨论，大组讨论，小组讨论，把课堂搞得热热闹闹。气氛活跃，“学生主体”得到了尊重。“合作学习”得到了充分体现。但实际情况大多是怎样呢?有的组七嘴八舌，泛泛而谈；有的组是一个优生在发言，其余当听众：有的组一两个学生争来争去，差点要打起来了：有的组干脆沉默寡言，无人开口……老师则是面带微笑充当看客。几分钟的讨论过去，老师对讨论的总结是：张三对。李四不错，王五也很好……语文课的问题讨论成了永远没有结论的讨论，学生对问题的理解仍旧是肤浅而模糊的。语文课改课非得贴上“讨论”的标签吗?其实。

7、许多语文老师都知道。学语文有时“沉静”比活跃更重要，让学生在“沉静”中用心去悟，去贴近、融合、揣摩、感悟文本。“静而后能安。安而后能虑”，只有在这种静读中，学生的思维才能自由放飞，个性解读才能产生，我们所期待的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”才不是一句空话。那种紧锣密鼓的快速讨论。是不太可能催生出深刻的认识、个性的理解的。因此我希望在语文课中能听到更多的是“请同学们先独立思考一下”，“大家先静静地想一想”，而不是一味的“请大家开始讨论”。打假三：无原则的表扬——无原则的表扬是对学生的放任。课改课听得多了，见到的表扬可谓是花样翻新，除了积极运用“你真棒!”、“

8、你说的真好!”、“你真聪明!”，还有整齐的掌声给予“