只有一个地球 (2).doc

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1、《只有一个地球》说课稿一、教材分析《只有一个地球》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组“珍惜资源，保护环境”这一主题的开篇之作。这是一篇文艺性说明文。这篇课文的教学在本单元学习中有着重要的指引和铺垫的作用。它是通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。二、学情分析本班的学生都来自农村，知识面比较狭窄，但是，善于利用网络查找资料，有一定收集信息的能力，对多媒体教学很感兴趣

2、。他们有一定自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学解决，但在学习中容易分散注意力，语言表达能力比较差。所以，要想达到好的教学效果，必须要激发他们的学习兴趣和充分调动他们的积极性。而农远资源能很好解决这个问题。三、教学目标根据我班学生的实际情况、教材的特点、新课标理念，我将这节课的教学目标定为以下几点：1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语。2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力以及口语表达能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的准确、严谨

3、，学习一些常用的说明方法。6教学重点我定探究“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”三个主题；懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是让学生通过联系实际思考问题，加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。为了很好实现本课的教学目标，突破教学重、难点，我利用农远设备，从教育资源库中找到这一课的课程资源，再经过筛选、整合把这些资源运用到教学当中。此外，课前我安排学生到网络计算机教室收集有关地球灾难及环保的资料。四、教法、学法本着以学生发展为主体的教学理念，引导学生积极地参与课堂教学，发展学生的主观能动性，实现有效教学。教法：以“品读感悟法，自主探究、合作交流法”为主要教法；以情

4、境教学法作为辅助教法。教学手段：采用计算机多媒体课件来辅助教学。充分利用远程教育资源修改和开发简单的教学课件充分发挥其生动、形象、快捷的辅助作用，使抽象的内容变得通俗易懂，化难为易。突出重点,突破难点。学法：我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法。五、教学程序《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于以上的认识，我把教学程序设计为如下环节：（一）情境导入（二）自读课文，整体感知（三）质疑，解疑（四）实践，拓展第一环节：情境导入6叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”通过创设情境，可激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，

5、趣亦生”的境界。因此，我利用“农远资源”中的视频创设情境导入。我是这样导入：播放“农远资源”提供的的视频，教师诵读《地球母亲》。地球母亲6地球，母亲！宇宙中，你是我们生存的唯一。我们所有的所有，都来源于你。而你的青发，已寥寥无几。你河流的脉搏，已频繁间息。地球，母亲！我们无休止地增长、庞大，而你显得，越发的瘦小。你面对肆虐的榨取和污染，而精神无常；你面对劣势的延伸和枯黄，即将匮竭无力。地球，母亲！你已严重缺血！而我们，还在继续……6第二环节：自读课文，整体感知为了构建开放而有活力的新型语文课堂，体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。1、让学

6、生根椐课件出示的要求自学：（1）自读课文，画出生字新词读一读。（2）将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。2、四人小组合作学习课文的生字新词，相互正音，再交流自学中所遇到的各种问题。学生通过自学，提出自学中所遇到的问题，从而培养他们发现问题，提出问题的能力。第三环节：质疑，解疑6这一环节是这篇课文教学的重、难点。突破这一环节的关键在于如何让学生联系生活思考问题和使抽象的内容变为直观，化难为易。而采用生动、形象、快捷农远资源做为辅助教学就是最好的教学手段。（一）播放“农远资源”中的“范读视频”。学生思考：1、课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识?2、遨游太空的宇航员为什么会发出

7、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？因为这篇课文的一些内容在一定层面上比较抽象，对于知识面比较狭窄的学生来话，单从书面文字是比较难理解和体会课文内容。所以，这时候我亲自范读，比不上播放“范读视频”，让学生结视频的画面直观、形象的去理解和体会课文内容，纠正学生对一些生字的错误读音。通过生动、形象的范读，相信学生的朗读欲望和探究欲望也随之被点燃。（二）探究“地球美丽又渺小”。1、朗读课文（1至2自然段）。（语文教学，以读为本）2、结合农远资源提供的图片，让学生感受地球