三年级语文第21课晨读教案冀教版.doc

《三年级语文第21课晨读教案冀教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第21课晨读总目标要求教学目标1.知识目标：正确认读本课“途、移、简、淘、副、材、良、篇、卡、潮”等10个生字，会写田字格里的“通、简、副、材、良、篇、卡、章”等8个生字。认识多音字“蒙、省、背”并组词。2.能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。3.情感目标：让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。教学重点1．读准“途、移、简、淘、副、材、良、篇、卡、潮”等字音。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。3．在理解课文过程中指导朗读。教学难点展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。教学课时两课时第一课时教学目标：1、正确认读本

2、课10个生字，会写8个生字。2、认识多音字“蒙、省、背”并组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：课件、生字词卡片。教学过程：一、激趣创境，引入新课。同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们知道在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书，我们一起学习第26课《晨读》。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，同学借助课件欣赏美景，倾听课文。2、自读课文，学习生字。　（1）同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利

3、。（2）学生互助识字，交流识字方法。再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）（3）小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。（4）检查朗读。三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“途、移、简、淘、副、材、良、篇、卡、潮”指名读。认识多音字“蒙”，mēng（蒙骗）  méng（启蒙）  měng（内蒙古）　　“省”xǐng（反省）shěng（省钱）“背”bèi（后背）bēi（背包）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。工具、汽车、钟表、小巷、背诵、利用、善良、但是2、检查写字情况　　（1）指导书写会写的8个生

4、字“通、简、副、材、良、篇、卡、章”。给这几个字组词。4（2）仿写，小组评价。3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？四、拓展延伸激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》。课堂作业新设计：一、我会填bèisòngshànliángqìchēbiǎoyáng()()()()附答案：背诵善良汽车表扬二、我会组具（）利（）但（）星（        ）   和（        ）   且（        ）附答案：具（工具）利（利用）但（但是）星（星星）   和（和气）   且（而且）三、我能填完整（         ）的天

5、空    （         ）的身影    （          ）的同学（         ）的眼睛    （         ）的微笑     （          ）的宫殿附答案：（ 深沉 ）的天空      （ 模糊）的身影        （淘气）的同学（ 善良）的眼睛       （ 甜美  ）的微笑     （迷人）的宫殿第二课时教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。2、让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。3、了解课文内容，感受读书的乐趣，积累好词佳句。课前准备：课件、生字词卡片。教学过程：一、导入课文，继续

6、学习这节课我们继续学习《晨读》，同学们正确、流利、有感情地自由朗读课文，熟读最后两段精彩的部分，争取能够背诵。二、入情入境，理解课文1、我们边读边想：（1）当时学习条件怎样？老师具体读些什么书？出示“鸡刚打鸣……这节课就是晨读”指导学生朗读。那些书是有趣的书，是有助于孩子成长的书，是感情真挚的文章，正是老师在晨读给我们读一本又一本的课外书深深吸引了孩子们早早地来上晨读。（2）对比一下现在学生的学习条件怎样？4学生自己说出，家里有多少课外书，喜欢那几本？认真阅读了吗？激发起孩子们，热爱读书的兴趣。2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流。从文中哪些词句

7、读懂的？（抓住第1-3段）引导学生边想象当时的情景边读。对比交流：根据30年代的小朋友“晨读的时间、教科书、课外书、心情”回答。生答：30年代的小朋友，童年时代每天天不亮就去学校晨读；教科书课本很简单，天天朗读，背得烂熟；老师读课外书，小朋友静静地倾听，被打动心情；星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。3、师小结：书籍打开了我们的心灵；书籍使我们认识了外面精彩的世界；书籍让让我们的心胸更开阔了。体味到各种美好的情感。这样的晨读怎么能不吸引孩子呢？4、找到文中老师的外貌描写的句子，并说出老师的性格特点？生