浅谈小学一年级新教材汉语拼音的教学.doc

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1、浅谈小学一年级新教材汉语拼音的教学许家沟初小周萍 拼音教学是小学语文的重要基础，也是小学教学阶段第一道难关，由于教学对象是刚入学的一年级新生,这就使拼音教学难上加难。为了使枯燥无味的拼音教学变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，我认为要从了解一年级新生的认知特点入手。 依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛。让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。  如何激发学生学习

2、汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，我采取了以下措施进行教学，取得了行之有效的教学效果。一、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）考一

3、考（拿卡片去考别人）等。通过这一系列的趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。   二、声母发音与课文插图的结合教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习“m”这个声母时，我从图导入：学生看书上的插图，可能回答：“两个门洞”“两个门洞”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“m”，学生回答“两个门洞mmm”。用这种方法可以教b、p、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、

4、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。   三．设计一个生活情境来学习拼音。   在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）

5、。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zhchshr的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。  四、认识汉字与观察情景图的结合  新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，可以让学生自己看图、练读音节。有如第10课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维。   学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么

6、词来说？”学生思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。   五、阅读儿歌与识字的整合在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于独体字和合体字准备条件。   六、在听故事、讲故事中学习拼音。   比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练

7、起了嗓子，aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－－ooo－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。   

8、七、手脑并用亲密接触汉语拼音   在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力