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1、浅谈教学方法的运用和兴小学：刘春艳《品德与社会》课程定位于公民教育,并结合课程内容赋予了特殊使命——学做人,做一个对生活“有积极态度和参与社会的能力”、“有爱心有责任心有良好行为和个性品质的人。”如何使课程的定位落到实处,完成这一目标,我认为掌握一定的适合与品德与社会课程的教学方法非常重要,在多年的教学实践中,我运用了以下几种方法,与大家共同交流: 一、榜样分析法 这是品德与社会课教学中常用的一种方法。根据教学目标,以领袖人物和英雄模范为榜样,分析他们所具有的高贵品质的原因,通过榜样分析,使道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。榜样
2、具有巨大的感染力和说服力,榜样的力量是无穷的,运用榜样分析法必须注意选择榜样,根据教学目标来确定选择什么样的榜样,也就是说要注意榜样选择的针对性和典型性。学习榜样的目的在于行动,要注意引导学生践行。如学习邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。 二、表演法 表演是一种行之有效的方法,它可以把课文内容或课外补充内容生动形象地再现在学生的面前。有时我做编导,学生演;有时学生自编、自导、自演。例如:教学《伸出爱的手》时让学生选择一个场景,如购物、乘车、看病、问路等,推选一名同学扮演聋哑人,组
3、内各成员合作表演故事,进行模拟体验。深长在模拟聋哑人购物时,一名学生扮演聋哑人在那里指手画脚向扮演售货员表达自己想要购买一件物品,但售货员读不懂这位同学的手语,最后两人都很着急。表演后让两位学生分别谈一谈自己的感受,扮售货员的同学说:“因为读不懂手语无法知道他想购买什么,特着急。”那位扮演聋哑人的同学说:“现在我明白了不能用口表达,听不见有多难受。”通过表演让学生感受到聋哑人难!一切日常生活都难!在情境中体验生活,在体验中感受生活。 三、调查访问法 通过调查访问让学生能够在生活实践中以道德情感体验为动力,逐步形成道德行为习惯。在教学《我们的生命》中要求学生在
4、课前对自己的父母进行调查访谈。可以以调查问卷的形式,问问妈妈:当知道怀了自己的时候的心情是怎样的?当每次感受自己在肚中有力的律动时是怎样的心情?当妈妈因为肚中有了一个小宝宝而产生生理上的反常时是怎样的心情?在肚子日渐大起来时是什么心情?当生产自己时妈妈的心情怎样的?问问爸爸同样的问题。让学生通过调查访谈知道我们的生命不仅仅属于我们自己的。它承载了许多亲人的爱和期望。四、评价唤醒法《品德与社会》是一门新兴的小学德育课程，旨在促进学生良好品德形成和社会性发展。它是学校公民教育的核心。如何创建生动、幽默、生活化的课堂，做到“润物无声”，从而提高德育的实效性，这是值得我
5、们认真思考的问题，也是摆在我们每位品德与社会教师面前一个亟待解决的问题。经过几年的教学实践，我发现：课堂教学评价对教学活动起着重要的导向和激励作用。通过评价，能让学生品尝成功的愉悦，增强学习信心，发现自己的不足，明确努力的方向，促进他们潜能、个性、创造性的发挥。下面我就谈谈自己在品德与社会课堂上利用课堂评价，促进学生发展的一些做法。（一）评价标准要多样学生积极又向上学生的基础各有差异，课堂上如果我们教师只用“一把尺”去衡量所有学生的话，那么基础好的学生用不着怎样思考就能回答“好”，他们就会变得浮躁起来；中等生可以达到老师的基本要求，却得不到更好地发展；学困生却因
6、总是得不到老师的肯定，而对课堂产生了厌抑之心。这样打击了学生学习的积极性，课堂也显得索然无味、死气沉沉。针对这种情况，在课堂上我尽量去寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生作出不同层次的评价。例如，在执教《不一样的你我他》一课时，我设计了让学生根据自己的特点为自己编歌谣这一环节。一位学优生是这样为自己创作的“我是班级小英豪，数学计算勤思考，语文分析本领高，英语单词记得牢。其他学科不扔掉，门门学得呱呱叫。”我用肯定的目光看着他后鞭策他说：“我们现在看到的是一个全面发展的你，希望将来看到的是一个不断提升的你”。有一中等生创作的歌谣很有趣“我的长相不算好，顽皮可爱嘴
7、巴巧。能说能演又勤劳，节节发言少不了”。我鼓励他说：“听到掌声了吗，你在同学们心目中的位置有多重要，你在班级中的作用是不可替代的，你是同学们欢乐的源泉”。有一学困生胆怯地说出了自己的歌谣“我是场上‘小刘翔’，快步如飞美名扬。学习方面想加强，同学快来帮帮忙。”我高兴地表扬他说：“听，对自己多了解，还要不断充实自己，提高自己，完善自己，相信你会成功的！其实发现自己的不足，正是进步的开端，这样的你更可爱。”这样使每个学生都能在课堂学习中找到自己的位置，对上课产生了兴趣，拉近了师生间的距离，拓宽了双向交流，从生生到师生，让学生在一个心情舒畅、乐观开朗的情绪中交流，学的轻
8、松、学的主动。（二）评价
